济发展成为公民的社会权ZYBB可调压式渣油泵利，得到立法和制度上的保证。摘自齐世荣、吴于廑主编《世界史现代卷》材料三、搞农村家庭联产承包，废除人民公社制度。开始的时候只有三分之一的省干起来，第二年超过三分之二，第三年才差不多全部跟上，这个发明权是农民的。摘自《邓小平文选》回答：⑴依据材料一和所学知识，简要评价孙中山的民生主义。（8分）⑵据材料二，概括指出二战后世界资本主义有哪些发展变化？（9分）结合所学知识简要说明产生这些发展变化的原因。（5分）再思考一下：依据材料三和3GR三螺杆泵所学知识，指出家庭联产承包责任制能
f够调动农民生产积极性的主要原因。（6分）
探讨一下：你从上述孙中山的民生主义、西方社会的民生政策和邓小平的富民措
施中得出的共同结论有哪些？（4分）
结论：①国家的稳定、社会的发展必须关注民生；②民生政策的调整必须适应生
产力发展的要求；③满足国民生活的需要是制定民生政策的重要依据。（有其它
表述，能言之成理，持之有据同样给分）如上题，我们让全部学生必须做⑴⑵问，因为这两问主要是面向大多数学生设计的，是对基础知识的掌握和培养基本技能，应该要求全部学生都掌握的。特别是中等及其以下的学生，也就是我们所说的待优生，设计这样的题他们还得经过一段时间的思考，让他们“跳一跳才能摘到桃子”这样让他们既掌握了知识和思考、分析、概括的技能，又增强了对自己的信心。第三问其中的一个原因是需要思维的进一步提升的，对一些中等以上的优秀生还是完全能够做答出来。至于最后一问，我们是面向非常优秀的优等生的，他们YCB圆弧齿轮泵觉得前面的几个问号比较简单，特别是⑴⑵问，让他们看一看就行了，主要让他们思考最后这一问，事实证明在做的时候我们就发现了，优等学生对最后的一问思考还是适合的，大所数经过思考还是可以做出来的。试想我们如果让全部学生都作全部的问题这样很容易挫伤一些学生的信心，当让更重要的远远超出它们的认知能力。如果让优等生来花费大量时间去做前面几个问号，那么就几乎浪费了他们的时间，使他们丧失了进一步提高能力，发展自我的机会。因此我们要根据不同学生的认知差异来选择习题，当然所谓的不同学生的划分，并不是简单根据一次或两次成绩的划分，主要还是教师根据对学生的基础知识的掌握、认知与思维的观察和注意。第四、作业的设计要注意激发学生的兴趣与培养合作的习惯，使学生逐渐养成合作、研究、探讨r