英语教学中的感悟与反思
白山市第三中学巩明芳邮编：134700职称小教一级出生年月：1979、11、23
从事小学英语教学已有11个年头，生活中，我跟孩子们唱唱跳跳学学玩玩，相处和谐融洽。课堂中，我尝试让自己的教学尽可能激发学生的学习激情，调动学习的兴趣，让学生在玩中学到知识，在乐中品味英语的无穷乐趣。面对不同年龄的孩子，不同的课堂表现，给我留下了深刻印象和反思。一节四年级英语课，我们学习单词：hamburgerhotdogFre
chfriescake我准备了许多盒子，课前将这些食物装进盒子，课上，我闻每一个盒子，说：
TheyaredeliciousIwa
ttoeatWhatarethey如果你们能猜对，我会把它作为奖励。这时课堂上学生非常兴奋，一下热闹起来，个个垂涎三尺，于是我问：Whowa
tstosmellthem这下子课堂上沸腾起来，学生纷纷把手举得高高的，就连那些平时不太听课，不爱说话的同学，也争着要上来，我知道，他们主要是想得到礼物，他们觉得上课还有东西吃，那多开心啊。于是我首先把中等水平的学生孙泽叫了上来，让他带个好头，同时教学单词。紧接着我就请了平时上课注意力不太集中的学生，问答，猜测，学生争先恐后，积极参与，在不经意中他们人人都能听懂，都会说这几个单词。达到了意想不到的教学效果。其实，学生在课堂上能否积极主动地参与各项活动，关键在于老师。因此，在今后的课堂教学中我要采用更多种教学手段来创设意境，吸引学生，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，这样学生就学得轻松愉快，就乐于去学。当然，不是每节课都顺利三年级孩子的课堂好动，爱说，毫无课堂纪律可言。为了让英语课堂和语文，数学课堂一样有秩序，我采取评价机制，于是，我采取“榜上有名”奖励措施，并将学生分组，当课堂上哪一小组或是哪位小朋友表现出色或者遵守纪律时，我就会将他的名字写在大榜上，如果一个月出现五
f次，就会成为小组长或成为课前领读组长，这时会引来其他小组或孩子羡慕的目光，达到一定的激励效果。而且还能培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。几节课下来，还真是起到了立竿见影的效果。课堂上孩子们守“规矩”了，坐得好好的，小手举得直直的。那天上课前，任天成蹭到我身边，急切地问我：“MissGo
g，我今天能不能榜上有名一次呀？由于他在外面上了补习班，
学校英语的内容他可能都会了，导致他上课时总搞小动作，趁我不注意还和同学唠嗑，有时他觉得课堂内容无聊，会坐着打瞌睡。所以他至今还未上过榜呢。我心里有了主意，r