何不趁此机会，激励他一下。上课铃响了，和学生问好后，我环顾班级，顾作惊讶地说：“呀，任天成表现得最好，大家鼓励他一下吧！”全班同学开始为他边说边鼓掌：GoodgoodRe
Tia
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gisverygood我看到任天成腰板挺的更直了，坐得更好了，脸上除了喜悦，还有得意。开始我一直比较注意任天成，发现他与往常大不一样，一直很安静，很认真地听。我很得意，于是心情也特别好，上课也更投入了。但快到下课时，突然，坐在任天成旁边的小朋友叫了起来：“老师，任天成后半节课又坐不住了，总用脚踹我”，我一听，不禁又生气又失望，我快步走到他的课桌边，他大大的眼睛惊恐地望着我，我不由得愣住了。我连忙摸了摸他的头，对他笑了笑，说：“你前半节课表现不错，以后要更加努力。”课后，好多同学说老师偏向，任天成有半节课表现不好，老师不训斥也不把名字划掉。作为一名教师，我希望看到孩子们生动活泼地发展，但同时也不能“纵容”孩子，课堂还是需要一些“规矩”来规范学生的行为，以确保教学任务的完成。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的错误，我们首先要尊重每一个学生，既不能遏制他们的想法，更不能简单的否定，我可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点。我们的课堂都应适应学生的发展，在课堂上给学生以行动的自由，思想的自由，言论的自由，情感的自
f由。只有这样，才能在课堂将学生放飞。使学生的思维在课堂飞扬，个性得到张扬。这才符合新课程标准的要求。我上面的教学案例，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。
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