例谈高中阶段的学科德育
摘要：学校教育，以育人为本，德育为先。高中阶段是学生成长的关键期，加强学校德育，将德育渗透到教学的各个环节中去是构建学校德育体系的内在要求。本文选取了高中化学教学中的一些典型案例，论述了如何在学科教学中对学生进行品德教育，并从适应素质化教育角度对学科德育的内涵进行了延伸。关键词：高学阶段学科德育素质化教育
广义的德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五个方面；而狭义的德育是指道德教育，强调学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的，有计划，有系统的对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。其中，通过各门学科教学进行渗透是对学生进行品德教育的主渠道。那么，学科德育的具体内涵包括哪些方面呢？在具体的教学过程中又该如何培养学生的品德呢？本文选取了高中化学教学过程中的经典案例进行了论述。一、学科德育的内涵高中时期是学生身心发展最迅猛的阶段，是青少年形成健康高尚的道德品质和和良好习惯的最重要时期。因此，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。而且，通过长期的共同学习，学校师生以学科知识为载体，对人类社会、自然世界进行了不懈探索，这个过程中蕴含了丰富的德育内容，其主要内容可以概括为理想信念、公民素养、行为养成和人格品质四个方面。（一）理想信念理想信念包括爱国主义、集体主义精神，社会主义理想、中华民族优秀传统、正确的世界观、人生观、价值观等内容。但这些概念对高中阶段的学生来说是比较宏观，不可能短时间内理解其真正的内涵。因此，在日常学习生活中要对学生进行潜移默化才能使他们成为有理想有信念的接班人。例如，在化学课堂中讲到碳酸钠的相关知识时，对纯碱工业的课外延伸中，教师首先讲述我国制碱工业的先驱侯德榜的故事，使学生不仅了解了科研道路的艰辛，而且懂得了持之以恒，永不放弃才能获得成功的道理。更重要的是，侯
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f德榜振兴祖国民主企业的决心和信心让学生对爱国主义和民族精神有了更具体的理解。（二）公民素养公民的基本素养包含尊重关心他人、团结友爱集体成员、正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律的关系、民主与法制的基本常识与素养等内容。这些基本素养是在不断的实践和总结中养r