的教师已开始真正从教学目标这个根源上来认识课堂、设计课堂、反思课堂，课堂教学的有效性大大提高，取得了大面积的丰收。回顾课改历程，无论是县教研室还是各中心校教研室，无论是校长还是普通教师，都无怨无悔的不懈追求，为我们深爱着的课堂孜孜不倦付出了巨大心血。有效教学框架对于我们就像一个刚满周岁、步履蹒跚的幼儿，还比较幼嫩，还不够成熟，面对未来，我们将不断更新理念，拓宽视野，矢志不渝地向高效课堂迈进！版块12：创建书香校园打造学校品牌绛县新教育实验“营造书香校园”简结我县于2005年提出了“营造书香校园”的初步构想。经过调研发现我们目前存在许多不容忽视的问题和困难：一是有些学校校舍紧张，经费拮据，无力解决图书馆建设，无力充实图书，师生无地方读书，也无图书可读；二是有些学校虽有部分图书，但图书破损陈旧，种类稀少，师生没有办法选择适合自己的图书去读；三是有些学校认识偏差，认为读书会影响学校教学成绩，课程不予设置，时间得不到保证，图书馆不向师生开放，学生只好死读教材；四是有些学校缺少阅读指导教师，学生阅读盲目性较大，效果不很理想。以上问题，制约着绛县教育书香校园工作的开展。必须在行进的过程中着力解决。一、结合我县实际，我们采取了八项推进策略（一）加强硬件建设，保证师生有地方读书。在硬件建设上，我县遵循“先易后难，循序渐进，因校制宜，一校一策”的原则，采用了由低到高的四种模式。模式一：建立流动图书箱或期刊阅读室；模式二：建立班级图书柜和教师图书柜；模式三：建立电子图书室或图书阅览室；模式四：建立学校图书馆。这四种模式可单独采用，也可综合利用。要求各学校必须保证选择其中的一种模式。有条件的学校，构建起与社区图书室相结合的交流平台。同时各校结合各自的实际，合理布局校园文化景点，如名人题词、名人长廊，努力做到“每一面墙壁会说话，每一个角落能发言”，积极构建丰富多彩的校园文化氛围。目前，我县校校有了图书馆，班班有了图书角，师师有了图书架，各校都创设了浓郁的书香氛围，使书香校园的建设成为了一种可能。（二）充实图书资源，保证师生有好书阅读。我县在图书的配置上，采用“学生捐一点、学校买一点、民间赠一点、办学单位给一点”的办法，开通了六个渠道。渠道一：通过政策建议、沟通交流，争取办学单位的大力支持，拨付资金，购置图书；渠道二：学校统筹规划，设立专项经费，逐年购置图书；渠道三：通过r