课堂教学模式取得了成功，在全省课改中树立了榜样，在全县初中掀起了课改的热潮。我们多次组织小学骨干教师深入初中听讲座、进课堂、做交流。在框架备课中借鉴初中课改模式中的“交流展示”这一板块，充分调动学生的积极性，突出学生的主体地位，关注学生的精神状态，愉悦而高效地掌握知识与发展能力。二是总结归纳优秀的课堂教学模式。近年来，我们尝试着做着不同学科不同课型的教学案例，我们按照“实践理论再实践”的教研范式，对成功的课堂教学，寻找其背后的理论支撑，研究其教学规律。同时，在框架理念的引领下，找出存在的不足并不断完善，然后再次进行课堂实践。就这样，对多种教学理念进行研究性理解、批判性吸收、创造性构建，对不同课型课例内隐的教学规律进行归纳总结，编制印发了《构筑理想课堂有效教学课堂模式汇编》一书，汇编了10种符合我县现状的课堂教学模式。包括语文学科的人类课文教学模式、古诗教学模式、文言文教学模式、口语交际教学模式、写事作文教学模式和应用文写作教学模式6种；数学学科的概念课教学模式、计算课教学模式、几何知识教学模式和复习课教学模式4种。与此同时，我们还对教师提出要求，既要运用好这些教学模式，还要在实践中不断创新、改进教学模式。四、一年多来，我们把有效教学框架作为推进新教育实验的抓手，注重“有效”，不断创新，感受深刻（一）有效教学要更加关注人的发展。
3
f有效教学具有一切为了学生发展的观念，它能够促使学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三大目标领域上得到全面的充分的发展，有效教学要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，将学科的价值定位在人的发展上。同时，有效教学强调教师在教学中时间合理、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最大化。（二）有效教学要更加注重过程。有效教学是一整套为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略。有效教学的着重点在于“有效”，判断教学有效性的标准是学生的学习，而教学的“效”则体现在学生学习的方法、习惯、品质、意志上，体现在学生学业进步、能力提高、个性张扬、全面发展上。（三）有效教学需要反思与创新。有效教学是一种反思性实践，有赖于教师持续的反思与探究。有效教学需要教师具有反思和创新意识，充分发挥创造精神也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。反思和创新应贯穿于有效教学的始终，也是效教学框架的核心。目前，我们r