用“固定时间、固定内容、固定参与人员”三固定方式，
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f将每一单元的任务分解到各中心校，中心校安排教师在本校完成第一次研讨，然后集中全中心校同学科同年级教师合作完成第二次研讨，最后县教研室再集中各中心校骨干教师一起完成第三次研讨，形成定案，发往绛县教育信息网中的学科工作室中，形成了县、乡、校三级研讨网络，完成了集体备课，初步构建起“分工备课合作研讨集体完善形成定案”的教研模式。二是以赛促研，循序渐进。为激励教师们以更大的热情投入到有效课堂研究中，教研室策划并组织实施多种竞赛活动。2008年举办“教坛新秀评选活动”和“小学教师专业发展基本技能展示活动”，2009年组织“教师专业发展（备课能力、课堂教学能力）展示活动”，为教师们搭建了一个展示自我、互相交流的平台。这种“全员参与、全程互动”的竞赛式教研范式，不断激发着各中心校的研讨热情，既丰富了生活，又促进了教研。三是推出精品，送教下乡。为提高教学效率，我们先通过调研了解教师在课堂教学中感到问题较大的课型或篇目，然后挑选能胜任的教师，在教研员的指导协助下备课，形成精品教案，最后送到各中心校进行研讨交流，形成了“征集问题教师做课研讨交流”的教研范式。截止目前，我们共组织“送教下乡”活动6次，共计送课80余节，参与教师达千余人次。四是加强交流，共同提高。为了加强交流，我县在2008年举行了“小学重点工作开放周”活动。这个活动由教育局策划，不强迫命令，由各中心校结合实际自行组织。一所所学校敞开大门，一批批教师相继赶到，实现了“加强交流学习，共同研讨提升，有效扎实行动，整体和谐发展”的活动目的。同时，我们还加强与兄弟县（市）的交流学习，赴永济参加“永济市东城中心校课堂教学改革研讨会”，与平陆县西街小学，进行了为期一天的新教育“有效课堂研究”和“书香校园建设”交流。通过这样的“开放互动、共同研讨”的教研范式，我们不断播撒新教育的种子，既得到了更多同行的真诚帮助，也使我们的有效课堂研究更上一层楼。三、借鉴优秀成果，优化课堂教学结构“面向全体，注重过程，大面积大幅度提高教育教学质量”是我县教育教学工作的指导思想和总体思路，开展了“高效课堂建设年”活动。我们围绕有效教学框架的落实强化，进一步优化课堂教学结构，全力打造高效课堂。一是借鉴初中课改经验。在全县课改先走一步的横水初中的“学案导学交流展示巩固提升”三环节r