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基本信息课题作者及工作单位用温度计测量水的温度（实验课）南昌县幽兰中学陶新国
教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计。实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的。因此实验过程中测某个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降学情分析用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。
教学目标1、练习正确使用温度计；2、练习正确记录实验现象和数据；3、培养学生的观察能力和实验能力；4、培养学生实事求是的科学态度。教学重点和难点用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温
f度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。
教学过程
教学环教师活动节复习通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。
预设学生行为
设计意图
例如：1、下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的？哪些是错误的？错学生回答问题，明确正确使用温度在哪里？使用温度计还可能发生什么错误？（通过此问培养学生的发散思维）计的方法
用温度计测水的温度（1）测出教室的温度，记在表头上。（2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表头上。（3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每
f实验
次的估计值和实测值都记在表格里。继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度：教室气温：手指的感觉烫热温估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）
处理数据，分析水的温度随时间的变化
）横坐标轴每一格代表1分钟；纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。（2）把每一个时间对应的温度在坐标r