，逐步设计《走进植物大学堂（校园版）》，指导学生核心研究团队的具体专业技术，具体设计校园版导学案。负责设计子课题方案，总体规划设计校本化资源长廊微课程，指导核心研究团队的具体专业技术，具体设计“寻找平衡、巧手搭建、水墨体验”微课程导学案。负责设计子课题方案，总体规划设计校本化班级空间微行为课程，指导核心研究团队的具体策略，具体设计“课桌空间、板报空间、图书空间”微行为课程导学案。
植物考研
资源长廊责任教育
“XY”校本化微课程设计与实施师资课题式培训项目计划表校本化微课程通识培训项目（过程性调整增减）1．总课题方案解读与语文主题学习项目分解。2．学科微课程教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教葫芦丝小器乐学资源、导学案设计等设计通用技术。3校际互访交流考察。少儿国画4．子课题方案设计与撰写规范。培训分工课题组长（项目1）教研员（项目2、5、9）副组长（项目3、学科项目菜单（过程性调整增减）1．新学校行动研究培训；2．必修课与语文主题学习丛书整合设计；3．单元阅读拓展教学内容整合；1．葫芦丝课前、课中、课后的植入应用设计；2．葫芦丝教学的课型建构；4．葫芦丝的演绎创新；1．团队设计与教学专业技术；2．水墨画的体系建构；
3
培训分工北京新学校研究团队专家、教研员教研员外聘教师
4、6、7、8）3．葫芦丝的常态维护；特级教师工作室
f5．导学案设计规范。6．典型案例撰写。趣味游戏数学7．子课题结题。8．学科间经验互访与诊断。快乐英语9．课堂研训与模式建构。
3．水墨画的校本特色建构；1．数学趣味游戏的材料建构；2．数学趣味游戏的征集与自创；3．数学游戏活动室的建设；4．数学节活动课程的创新设计；1．课本剧的创改编；2．英语节的活动课程的创新设计；3．夏令营活动课程的创新设计；1．模型课教材的创编；
教研员教研员李建英沈洋
省市专家李伯庆外聘教练体育局专家、教研员社区植保员、学校植保员、信息教师教研员
汇绿科技
2．科技活动的创新设计；3．校园模型协会的管理与运作；4．模型竞赛的技术研训；1．武韵学案的设计；2．武韵教学微视频的设计与制作；3．武韵技术型动作的研训；1．研究团队的技术指导；2．实践活动的创新运作；3．植物数码日记的撰写规范；1．寻找平衡、巧手搭建、走进童话
少儿武韵
植物考研
资源长廊
心灵互通、线条勾画、哆来咪、水墨体验微课学案的设计；2．r