学程序、教学评价无疑将丰富素质教育实施的途径、方法和机制。本课题的研究核心是“提高教学效率”，它必将促进教师更新观念，努力实现教学活动由“教”向“学”转变，提升教师的课堂教学技艺。2、本课题的研究将丰富和发展课堂教学理论，为人们正确认识小学课堂教学提供基础的实践理论借鉴。四、实施步骤根据课题自身情况，拟将课题研究工作分三阶段实施：1、第一阶段：准备工作（2005年9月－2005年12月）本阶段主要是进行课题前期准备和开题工作。具体有以下几个方面的工作：必要的文献准备，课题组成员的思想和工作动员以及实验教师的技能培训，草拟、修改、形成研究方案课题组成员分工，围绕课题进行初步学习、宣传和研究，对学校过去研究的成果和经验进行认真总结，在此基
4
f础上得出一些初步的认识成果，完善研究方案，筹措资金完善计算机局域网络，组织教师进行必要的参观、访问和交流。该阶段工作要求充分准备，动员有力，方案具体可行，研究人员及相关教师认识明确，心齐力足。
2、第二阶段：横向扩充和纵向深入研究2006年1月－2008年12月全面展开实验研究，取得阶段性成果，并不断总结、修正实验过程。具体地讲，主要抓好以下工作：深入学习，研究课题的有关资料、文献，广泛组织师生学习现代教育的有关思想和心理学、脑科学研究的有关成果，围绕课题和实验方案进一步完善措施，对课题及实验情况进行认真总结，形成阶段性成果，写出书面报告，部分成果可以论文形式反映对课题研究尤其是实验过程的理性思考，进一步修改和完善实验方案，采取相应措施深化课题研究。这一阶段工作是最为重要的一步，因此要积极对待，不拖散；同时戒骄戒躁，深入学习，提高认识，认真思索实验研究中出现的问题，解决好各类矛盾，克服各种困难，使课题的实施能够得到广大师生和社会各界的理解、支持、配合；成果的总结要尽量全面、客观，定性准确，实事求是。第三阶段：形成成果阶段（2009年1月2009年4月）在第二阶段全面深入研究之后，对各种材料进行整理分析，撰写论文，自制优秀课件。形成本课题的研究报告。五、研究方法和要求针对我校课堂教学中启而不发，问而不答，课堂气氛沉闷，教师课堂上缺乏诱导灵气，学生课堂上缺乏提出问题、解决问题的勇气的现状，为深化教学改革，切实把改革的成果落实到课堂教学中去，提出，即创设情
5
f境、学生自学自主发现、提出问题多元互动、探究方案后置补偿、反馈矫正巩固练习、r