、创新能力。2、教师队伍建设。⑴强化师德修养。完善师德师风考核办法，加强师德教育。培养忠诚教育事业、热爱学校，具有良好心理品质和健康心理，具有廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。⑵促进专业发展。指导教师制定好新一轮专业成长三年规划。充分利用好四个阵地，即“校内教研组、四校联合教研体、区级教研、名校联合网校”。通过“研究式”“学术沙龙式”“反思式”“课题研究、、、式”等形式开展动态培养。通过采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合、校内研修和外出学习相结合、师徒结对等多种有针对性的培训，使教师确立正确的教育观、教师观、学生观、质量观。⑶注重名师培养。名师对一所学校的生存和发展具有至关重要的影响，他们对同伴的示范和引领作用、对优质生源的吸引、对学校形象的提升等方面都有现实和深远的积极意义。我们要研究和借鉴国内诸多名师的成长之路，有计划地培养“校骨干、区骨干或学科带头人、区内有影响名师”。①校级骨干教师培养。学校通过“铺路子、压担子、走出去、请进来”和“师徒结对、定向培养、组建沙龙、创新校本教研、开展‘三进’活动（学校进社区、领导进课堂、教师进家门）”等途径，促进教师树立“过幸福完整的教育生活”理念并实现专业成长，树立一批师德
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f高尚、业务出色、勤于研究的校级骨干教师。②区级知名教师培养。争取区教委和进修学院支持，为校级骨干教师走向区级名师搭建平台。要重点培养好语文教师刘思七、数学教师刘涛、英语教师牟燕、化学教师徐梅。⑷加强组级建设。各教研组要紧紧围绕“精品学科”建设制定相应的实施方案。组织本组成员认真研读《精品学科建设评估标准》。在每次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动观察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“精品课堂教学大赛”成为教师展示组级凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。继续开展备课组活动，确定时间、内容，校行政做好检查督促，并做好记录。在做好本校备课组活动的同时，学校将组织相关备课组的成员参加“四校”集体备课，取长补短以提升我校教r