一个浅显的认识，不管对王熙凤印象如何，鼓励学生写到黑板上去。这是初读课文后的感受，鼓励学生写到黑板上去。这是初读课文后的感受，而且老师特别尊重学生的感受。
f师：老师觉得同学们都很会读书，这里老师把一个词给拎出来。（用粉笔画出“热情”）师：你是从哪里看出她热情呢？找到画下来，在哪一段？我发现同学们不约而同地画的同一段。师：谁能来读一读这一段？（指生读。生的语速像凤辣子，学生掌声鼓励。）师：好，这一段话，真的值得一读再读。因为这一段话，有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，呆会儿我们交流，它关心到了哪些方面呢？读吧！（生默读）师：谁来说一说关心的哪些方面？（指生说）生：岁数。生：健康。生：还有关心到她的学历。师：不是学历，是她的学习情况。那时候还没有学历呢（拍拍该生的手），不过你发现了，还有没有？生：心情感受。（每生说一处）师：我们再读这一段，把那种感觉读出来。（生读）
f师：谁来读读看？生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”师：有气势，有一点凤辣子的感觉。生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”师：温柔有余，泼辣不足。生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”师：你从这一段话里边读出了王熙凤对林黛玉的热情和关心。（走向另一生）你再读一遍。生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”师：这些情况凤辣子知道吗？她该知道的。可是她为什么还要问啊？生：她表现的是一种假关心，是在显摆。生：她是想让林黛玉感到温暖。师：为什么林黛玉没有回答？生：因为她没让林黛玉回答，她不给他时间，也不想知道。师：对呀！如果真的想知道，应该给他一些时间。比如：妹妹几岁了？生：（指生）不知道。师：可也上过学？（指生）
f生：不知道。师：现吃什么药？（指生）。生：不知道。师：可是她是在表现自己的关心，是假的。可她为什么要表r