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另外，我们要在充分挖掘教材的基础上，为学生提供丰富的相关课外研究性材料。当研究能力达到一定程度，研究习惯一旦养成，学生就会发现，研究无处不在，课题无处不在。因此，课外课题就成了课堂的自然延伸，是研究意识和能力的具体运用和升华。我们可以引导学生从阅读中发现课题，从生活中发现课题，从个人生活中得到课题，甚至从网络中得到课题。
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比如《广告中的修辞》《中国人姓氏中的学问》《中学生博客中的心灵表达》《流行歌曲与中学生写作》《网络语言现象研究》等等。
总之，语文教学是一个不断追求教育创新的过程，语文研究性学习应通过丰富多彩的活动形式，以学生为主体，让学生发展潜能和智力，培养自主探究学习和创新的品格，让学生真正挖掘到知识的宝矿。
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