平的不断提高大学英语教学也取得了很大成绩但与社会发展和需要相比仍存在诸多问题。众所周知掌握外语这一交际工具的最有效途径就是通过交际实践。2在实际的教学中由于课时相对较少教学任务重教师往往侧重于书本知识的传授而忽略了口语能力的培养。即使在课堂上安排了口语教学内容也只是停留在较浅的口语培养层面上如多数仅限于情景对话等单一的教学方式上因此容易造成学生对英语学习缺乏热情因为枯燥无味丧失兴趣致使学习停滞不前。
当前大学英语教学在较大程度上仍偏重于语言基础知识和基本技能教学并未真正培养学生掌握胜任复杂社会环境的语言能力教师在课堂教学中较少强调对社会问题的关注仅限于象牙塔内导致学生知识面狭窄对社会、对世界的洞察力和思辨力明显缺乏不足以对社会热点等问题进行有条理有逻辑的阐述和分析。另一方面教师在课堂上对英美文化知识的导入也不够。学习英语不仅要掌握语音、语法、词汇等而且还要了解英美的社会文化状况。多数教师导入文化介绍只是为了活跃课堂气氛但并未使学生真正懂得英美人“心灵语言”即了解他们的社会文化以至于在涉及到文化差异的问题上经常出现错误的理解。
3英语演讲对在大学英语课堂教学中的运用
英语演讲对于大学生的英语学习有着重要作用笔者通过长期的英语演讲培训工作总结试图将英语演讲作为一种教学和训练的手段引入大学英语课堂激发学生的学习热情提高学生的英语实际运用能力和综合素质最终实现大学英语教学大纲中所体现的教学目标的要求。
31加大口语实践教学力度以语境教学为主导
在实际教学中大学英语的课时较少同时还要兼顾四六级全国英语考试因此教学任务较重教师不免染上重书本知识的传授轻口语能力的培养这一弊病3。大学英语课堂教学的时间特别口语教学的时间十分有限。英语演讲正是一种有效训练口语的实践教学活动。
在加强口语实践教学的过程中还要注意以语境教学为主导。语境教学的目的实使学生熟悉不同语境对语言交际的不同要求并培养其适应能力。4在英语演讲比赛中情景交流部分的内容就能够体现出不同语境中学生对英语的实际运用能力。
32加强思辨能力训练强调社会文化因素的导入
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在演讲训练的过程中较为突出的环节就是对选手思辨能力的训练。大部分参赛选手的知识面都较为狭窄只专心于本专业的学习而忽略了历史、人文、哲学等学科知识因此对事物现象和本质的分析只能停留在较浅层面。这不仅是参赛选手面r