习数词时，采用了“接力赛”的游戏。我对每个组的第一个学生报一个数，由这个学生
f接着这个数字说下一个数，第二个学生再接着说下一个数，如o
etwothree当然也可以倒过来te
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eeight直到小组的最后一个学生。看这个小组的学生是否说对，全对的组获胜。此游戏既适合复习、巩固所学的数词，也有利于学生的思维训练，对于提高学生的快速反应能力大有好处。学生人人参与，课堂气氛非常活跃。
三、多元评价，扬长避短，激励学生个性有效发展。《英语课程标准解读》指出：“对于小学生，要特别注意重在仿用，重在意义，重在交流，重在鼓励。”课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语。在教学中教师可以经常用肢体语言和体态进行鼓励评价。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋、信心高涨；又像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。在英语课堂教学过程中，我比较注重运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望、调节课堂气氛、创设温馨的学习环境等起到了积极的辅助
f作用。我还会经常更换奖品，如精美的书签、甜甜的巧克力、美丽的粘纸、漂亮的棒棒糖、特别的小糖果、精致的小铅笔等等，都是学生喜欢的，他们会很在意这样的评价激励。在高年级阶段，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
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