备课教案
教学内容课时主备人
教材分析
教学目标
第四单元小数的意义和性质
课时一：小数的意义
数学教研组
所在学校
本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上
教学的。
知识目标
使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小
能力目标情感目标
使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。
通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
教学重点理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学准备
教科书直尺教学、课件
教
学
过
教学内容
一、复习导入：
填空教师板书：
101是
分之一。07里有
个
01。
210个01是。10个001是。
3写成小数是。写成小数是。
41米分米
厘米

毫米。
二．导入新课：
1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样
产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学
习小数的产生和意义。板书：小数的意义
2．教学小数的产生
1引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）
发现了什么？
学生发言。
2总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结
果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需
程学生活动
补充、总结
人教版教材同步资料
f要，从而产生了小数。
板书定义
3．教学小数的意义
1填写教科书32页的填空题。
学生填完结果并订正
②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少
分米？3份呢？7份呢？
③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写
成01米。3分米可写成03米。7分米可写成07
米。板书
④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？板
书：一位小数
2填写教科书33页最上的填空题。
这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能
知道什么？
学生以小组方式讨论，然后找同学回答，
教师板书：1厘米可写成001米。3分米可写成
003米。12厘米可写成012米。
使学生知道分母是100的分数可以写成两位小
数。
教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成
几米？（小数）
3问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？小组活动，
学生回答
提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？
板书：三位小数
教师提问：1，3，10，21，36，1r