。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。
《月亮的心愿》教学片段走进课文，感情朗读师：火车开累了，咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！（多媒体出示“小女孩熟睡”图）你看到什么了？生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？（生回答并朗读第一段）师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？生：应轻轻地读。师：为什么呀？生：为了不吵醒小女孩！师：这个建议不错，你能试着读读吗？（生有感情地小声朗读第一段，唯恐吵醒了小女孩。）师：读得真不错，我们也像他这样读好吗？（全班齐声有感情地小声朗读第一段，师生都沉浸在课文的情境中。）师：月亮是怎样说这段话的呢？书上用了一个词。生：自言自语。（师模仿月亮自言自语的语气范读）
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f师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。（学生兴趣盎然，同桌商量着相互练读。）师：谁想读一读？（生踊跃举手，师示意齐读。）师：月亮离开了小女孩的窗户，在路上走呀走，咦，她怎么了？（师边说边利用多媒体出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了）生：月亮姐姐不高兴了。师：她看到什么了呢？（屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图）生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈。师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（生集中精神，睁大眼睛，师利用多媒体出示“珍珍和妈妈”的对话。）师：请你们自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读“珍珍和妈妈”的对话吧。（学生自由选择读书伙伴朗读对话）师：哪对读书伙伴想试试？（一对读书伙伴朗读对话，但是没有读出感情。）师：（走到这对读书伙伴面前）你好，请问你是？生：你好，我是珍珍。师：明天要去郊游了，妈妈又生病了，你怎么办呢？生：我不想去了，想留下来照顾妈妈。师：真是一个孝顺的好孩子，你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？（生点头）试试好吗？（生读）师：还有想读的吗？（生争先恐后地举手）师：想读的人还真不少，那么就请想读“珍珍”的起立，坐着的同学读“妈妈”的话吧。（全班分角色朗读）赏析：本片段的教学重点放在引导学生有感情地朗读课文上，使学生不仅理解了文中对话，而且从话语中体会了人物的思想感情。
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