让学生在学习数学过程中感受快乐要想让学生在初中数学教学中能感受到快乐，做到事半功倍，最主要的是老师在谭前要做好充分的教学准备，在课堂上能层层落实各个教学环节，让学生能在同样的教材，同样的时间里，取得不同的教学效果。无论是进行新的教学内容，还是复习总结以前的知识点，都要求老师在备课时要不脱离课本又要离开各种教案范本，结合自己学生的特点，对教学内容、方法、步骤进行综合分析，精心设计好每一个教案，认真设计好课堂上的每一个环节的导入，做到一新课一练习一测试一小结一作业，层层推进，让学生学习压力小，适应能力强，做到每堂课都能有新的收获。一是要做到“先学后教，当堂训练”。学生在学习初中数学的过程中，总是嫌老师布置的作业太多，学习压力过大，从而引发学生对学习的畏惧情绪，往往是还没有开始，就先怕着，这样一方面不利于教学效果的提高，另一方面在老师进行教学中也达不到应有的水平。所以最好的办法就是先教会学生思考再教会学生学习，其中包括自己学与老师指导学，并做到当场消化，当场把作业问题解决，这样学生回家后就能有多余的时间和空间还做其它科的作业和进行课外娱乐，这样学生就会觉得学习数学课程不累，能做到几者兼顾，从而达到不一般的效果。将原本枯燥无味的数学课做到让学生自发学快乐学。学生是教学过程中学习的主体，所以在教学过程学生的自主学习的过程，即教学必须是以学生的自主学习为中心。学不仅先于教，
f而且决定着学，教不仅服从于学，而且更是要服从于学。此过程是学生在学习目标及明确的学习要求的引导之下，在教师的指导之下所进行的自主学习、自己探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成才能的重要过程。学生在规定的时间范围之内完成规定的学习任务，这使得学生的自学习过程、高效，同时有效地培养了学生的自学能力及学习积极性。学生自学并不意味着教师无事可做，这时老师要全面巡视学生的自学情况，做到适时指导，及时鼓励，并特别注意观察自学有困难的学生，及时地、有耐心地、有针对性地为其提供指导与帮助。同时，老师在此过程之种必须对学生在语法学习中所遇的共性问题进行分析、归纳汇总，并挖掘存在问题的根源，找出解决问题的突破口，做好下一次备课。
二是创设好的学习情境，营造好的学习氛围。一般学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的学习问题，这时便可以安排学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在些过程中，要充分调r