固，同时还能在此基础上完成知识预习，如布置阅读练习、课文内容整理等，让学生循序渐进地形成课下学习意识，进而养成课下主动复习和预习的习惯。
其次，我们还可以通过创新作业形式来培养学生的主动探究习惯。从教学研究中心我们能够得出，应试教育很大程度上压制了学生的天性，一并削弱了学生的创造力，尤其是对于语文来说，天马行空的想象和丰富思维触角的形成是语文学习的基础，但在应试教育中，这些都被考试分数所打压。所以，在当前的素质教育教学改革下，我们重新将学生的自主探究和创新能力的培养提升日常，在小学语文教学中，通过布置创新性课题，如让学生养一盆植物，然后根据植物的成长记录日记，去参加社会公益活动然后分享体验，针对课堂内容自己搜集资料等，让学生通过课下实践，接触生活，丰富情感思维，也让学生脱离传统背诵、书写的桎梏，
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开阔学生眼界的同时，让学生感受到知识的无边无际，进而逐步激发学生探究、创新的动力，引导其在此过程中形成自主探究和创新的习惯。
总而言之，对于学生学习习惯的养成来说，不论是语文还是其他学科都需要从“源头”抓起，让学生在接触学科知识一开始就有一个整体性的学科学习认知，进而在日常学习过程中结合教师的引导和帮助逐步形成对应的个性化思维和个性化的学习习惯，从而在小学阶段构建起坚实的语文学习基础，为将来语文学习能力的不断提升，学习效果的事半功倍奠定基础。
参考文献
1程超童心童言童行，打造优质语文课堂浅谈小学语文教学中如何培养学生良好学习习惯J学理论，2013（21）：308309
2王晓健如何在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯J学周刊，2013（20）：120120
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