论的丰富遗产
121霍华德现代城市规划先驱者原因：1、前人的基奠2、志在改革不断追求3、实践、务实4、社会活动家代表理论：1、“三种磁铁”（如图11）2、“田园城市”（如图12）123盖迪斯现代城市规划的奠基人倡导综合规划提倡“区域理念”、重视调查研究、提出有机规划“生活图式”如图14123芒福德1、以人为中心2、区域观3、自然观环境对城市重要、创造性的利用13道氏的“人类聚居学”131对道氏学说的认识国外→国内→结识名人→产生兴趣影响：突破认识将建筑从房子的概念延至聚居的概念132道氏学说简介1、对时代及所面临的任务的认识城市化的作用2、考虑问题的整体观、系统观把人类聚居环境视为一个整体3、交叉学科观点的运用和引入
f系统、综合的研究4、初步建立理论框架五大系统、五大层次133对道氏学说的评价1、影响深远2、我们借鉴、结合国情3、寻找方向14人居环境科学的提出背景：1、受道氏人类聚居学的启示2、亚洲城市的情况，远非“人类聚居学”所能概括141当今世界人类住区发展的主要趋势（1）城市作为人居环境成为焦点（2）可持续发展（3）全球一体与地域差异“着眼于全球的思考，立足于地域的行动”142中国人居环境建设的历史发展与现状（1）遗产与理念（2）教训（如图18）古代有功有过近代启蒙较晚20世纪初，外国建筑师到来2030年代，学成归国后半叶，历史时期“城市规划春天”60年代初，“第二春天”目前，“第三春天”，同时问题也很严峻。143时代要求我们高起点发展人居环境科学一方面，新问题不断涌现；另一方面，大环境“里约会议”。要求分析中国城市建设有关问题，提出建立“人居环境”科学的设想
f章节题目第2章人居环境科学基本框架构想教学目的和要求：理解人居环境及人居环境科学，理解人居环境科学基本研究框架和人居环境科学学科体系的构成，掌握人居环境的五大系统和五大层次，熟练掌握人居环境建设的五大原则。重点难点：人居环境科学基本研究框架教学设计（含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板书设计、作业与思考题、教学反思与小结等）导入新课既然从中国国情出发，借鉴西方的学术思想，吸取道氏学术精华，构建了中国人居环境科学。那么，到底人居环境科学的内容包括什么？它的基本框架又是怎样的？讲授新课授课方法讲授讲授内容：1、人居环境释义人居环境概念的r