2011年北京教师资格证考试教育心理学考试真题年北京教师资格证考试教育心理学考试真题
一、选择题1．心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（B）A、02B、27C、711D、11152．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为C）A、操作性行为B、辨别学习C、潜伏学习D、获得7．谐音联想法属于学习策略中的（A）A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略8．分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（B）A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D二、填空题
f17．了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成_原型定向_阶段。18．为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_交互训练_模式。19．深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中事业型教师。20．教师评价是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。三、判断题21学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。（正确）22儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。（正确）23技能就是程序性知识。（错误，两个是不同的定义）24知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（正确）25教师资格考试是一种常模参照评价。（错误，标准参照评价）四、简答题26．简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。1感官一思考型：追求实际效益与结果，偏重行动而不是言谈与理论。“掌握型学习者”2感官一感受型：好交际、待人友善、重视人际关系。“人际型学习者”3直觉一思考型：追求理论知识，喜欢对智力具有挑战性的复杂问题；“理解型学习者”4直觉一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。
27．简述认知学习理论的主要观点。认知学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结．而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而足通过顿悟与理解获得期待；个体的学习不仅依赖于当前的刺激情境。而且依赖于原有的认知结构；学习受主体的
f预期所引导，而不是受习惯所支配。
28．简述精工策略的内涵。精加工策略：帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。实质是理解记忆的策略，r