5）。阅读是辨认和理解书面语言，将文字符号转换为有意义的信息输入。思维导图正是以视觉化的形式是阅读中的概念建立关联，揭示知识结构的细节变化，以立体的方式思考，让复杂的问题变得更加简单，加深对文
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章的理解。虽然说思维导图在很多领域都已经得到广泛运用，但如何有效利用思维导图来提高学生的阅读水平和能力却仍然是一个值得探究的话题。在英语阅读教学中有效使用思维导图，可以让学生快速获取信息，从而提高阅读能力。特别是新课程标准对初中生的阅读能力提出了更高的要求，利用思维导图在阅读教学中对学生加以训练，可以增强学生的阅读理解能力和提高阅读速度。绘制思维导图时，首先根据文章主题写下中心词，然后再一层层展开，主要围绕关键词、分析知识点之间的联系等内容，进行充分联想和发散思维，将主题相关联的知识分层分类进行管理，变成一张完整的关键词结构图。以人教版新目标八年级下册U
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g部分的教学为例，该文体为书信，通过小狗Lucky的故事，引导学生讨论关心、帮助残疾人的不同办法和手段，向社会施以爱心。读前热身设计一个表演环节，小组扮演残疾人（thedisabled）生活中的一个场景，引起共鸣。读中引导学生快速浏览文章，初步了解文本的框架和主要事件，再根据故事情节把握细节，设计并完成如下思维导图：本课通过思维导图的辅助教学，学生对文章的中心思想和主要内容了解更加到位，在读后活动的语言输出复述（retelli
g）环节，学生表现积极，课堂气氛活跃。利用思维导图进行英语教学，帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络，方便回忆和提取所需知识及其相关联的语言知识。对于提升学生的语言表达能力，思维能力等具有明显的效果，为学生的自由表达提供了结构清晰和明确的支架，有助于学生认知的输出和为交流提供表达的线索。英语阅读中运用思维导图，不仅能够将英语阅读的内容简单直观地展示出来，还能加强学生之间的交流，有利于学生更好掌握所学的内容，也有利于培养学生总结运用知识的能力，加深学生对学习材料的理解和对知识的整合和应用。三、结束语阅读教学是英语教学的重要组成部分。思维导图需要读者主动寻找关键词和中心思想，在学习阅读文章时，给出一个基本的框架，学生在阅读文章时会有意识地提取关键词，从而加快阅读速度，长期训练下去，阅读速度和能力会有很大的提高。利用主题图，关键词和网络结构，激活r