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探究思维导图在初中英语阅读教学中的应用
作者：杨璐瑜来源：《中学课程辅导教师教育（上、下）》2019年第16期
摘要：在初中英语教学中，阅读理解一直是学生们的难点，思维图可以帮助学生直观清晰的理解文章内容、结构，是提升初中英语阅读教学质量的重要方法。本文通过对思维导图的概念，进而论述思维导图在初中英语阅读课中的具体应用方法，希望可以为学生们提供攻克英语阅读的全新思维和学习方法，对学生的理解能力和逻辑思维能力的提升产生积极作用。
关键词：思维导图初中英语阅读应用中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：19927711（2019）160851当前我国的英语教学已经相当普及，英语作为三大主课之一，在教学中的地位和作用不言而喻。英语阅读是在学习英语时的重要部分，但是很多时候老师们习惯于把文章进行通读，然后翻译，划出重点语句和单词，让学生进行背诵的教学方法，这样就容易忽略掉学生在阅读课的主动性，难以提高学生对英文文章的总体把握，不能对学生的理解能力和对逻辑思维能力进行训练从而得到全面提高。并且随着教材的不断改革，阅读理解的难度也在逐步递增，这就要求教师在固定的课时上对英文阅读的教学方法加紧改革和创新，让学生有更大的空间和主动性去发挥，思维导图法应运而生，这种方法可以把繁琐、复杂的阅读内容进行脉络整理，突出重点，让学生更加容易记住教学内容，引导学生向既定的教学目标靠近。一、思维导图的概念思维导图的概念最早由英国学者东尼博赞提出，之后的时间里一度被视为一项革命性的思维工具，在人脑研究领域引发巨大反响，随后又在管理和学习方面进行开发和使用，应用日趋广泛。简要概括思维导图的概念就是将人的思维和通过一系列的图形、色彩、线条等简单形象直观的进行表达，让那些深奥、复杂不易被理解和看到的抽象思维通过及具体的事物得到呈现，一目了然，易于掌握和理解。
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思维导图还有一个别称：心智导图，运用图文并重的方法，去把实物的各级主题和相互关系用一系列图层和位置关系进行表示，主题词汇、图像、颜色相互作用，在人脑中充分运用左右脑的记忆机能产生关联，帮助人们进行阅读、记忆、思维模式建立等活动，进而在科学、艺术、思维逻辑、空间想象等领进行域探索实践，实现各领域的潜质开发。
二、分析英语阅读效果不理想原因
1学生参与度低
目前主要的英语阅读教学模式是教师讲授为主，学生在课r