“提高小学生课外阅读兴趣”的研究报告
一、课题研究背景及意义
高考改革的系列变化提示我们：今后“得语文者得高考”，语文在十二年的基础教育中、在中考和高考中相当重要。而语文的提高需要长期积累，“得阅读者方能得语文”。现代社会是一个阅读型的社会，要求我们需要不断的获取信息，阅读便是获取信息的重要途径。对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本和最简便的的方法。这足以表明阅读在语文教学中的重要，探索并完善阅读教学体系，成为目前小学语文教育日益关注的问题。然而，我国小学生课外阅读现状不容乐观，主要表现在：第一，社会阅读大环境差。第二，过重的课业负担使学生疲于应付作业、考试和升学，没有时间进行课外阅读。第三，学校、老师及家长缺乏对学生课外阅读有效的引导与指导。因此，进行“小学生课外阅读方法的研究”课题的研究是很有必要的。
二、理论基础及依据：
（一）行为主义理论
（二）自主学习理论
（三）人本主义心理学理论
（四）建构主义理论
f三、核心概念界定
课外阅读：“课外阅读”是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读是课内学习的延伸与补充。就本课题而言，就是指通过老师的一系列教学策略的实施，激发起学生的课外阅读兴趣，进而提高阅读能力和写作水平，最终养成良好的课外阅读习惯，对语文及其它学科的学习起到积极的促进作用，实现学生综合素质的全面发展。
四、国内外相关研究综述：
五、研究目标及内容：
（一）研究目标：
1总结出提高小学生课外阅读兴趣的方法。
2提高小学生的课外阅读兴趣和能力，促进其综合素质的全面发展。
3提高教师的业务能力，促进其教育教学方法与教育理念的改革与创新。
二研究内容：
f1、研究小学生应养成哪些良好的课外阅读习惯和能力，制定出小学生课外阅读的分级目标。
2、探索出小学阅读指导课的教学模式。3、总结出开展特色课外阅读活动的经验。4、研究出对小学生课外阅读进行有效评价的方法。六、研究对象及范围以这些班级的阅读教学活动为研究对象：2015级5班，2013级6班等为对象。七、研究方法与措施（一）研究方法1、文献研究法2、问卷调查法：3、行动研究法4、经验总结法：（二）研究措施1、设计调查问卷，认真调查，摸清现状
f2、扎实开展研究，定期总结交流
3、师生共读，亲子共读，创建良好阅读环境
4、建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于r