、“残疾”两个词感受到英子很可怜。生：从“不愿意”感受到英子很难为情，怕人家取笑她。师：这场可怕的疾病，给英子留下了什么？留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，留下了伤痛，留下了心灵的阴影……这场可怕的灾难让英子失去了什么？（失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，失去了对生活乐观的态度……）师：课文中说英子是个很“文静”的女孩，现在，你认为这“文静”后面藏着的是什么？害羞、自卑、痛苦、忧郁……请大家自由地读读第一自然段。如果你觉得英子是个怎样的孩子，你就怎样读。〖教学片段二〗
理解“忧郁”从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。1师：以前英子是怎么样的？（默默地……早早地……最后……整天愁眉苦脸没有笑脸听不到她的笑声心事重重……）2那么，你认为“忧郁”是什么意思？（愁闷忧愁）
f〖教学片段三〗感受两次掌声
１师：教室里，几次响起了掌声？请找一找。２就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久：1英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：从这句话，你读出了什么？生：英子想上去，但有怕大家歧视她。生：英子想展示自己的普通话水平，可又担心大家看到她走路的姿势。生：此时，英子的心里非常矛盾。生：英子拿不定注意。师：这就是课文中说的“犹豫”。生：我从“慢吞吞”感受到英子已经拿定注意了，她战胜了自己。生：我从“眼圈红红的”感受到英子很痛苦。生：我从“眼圈红红的”感受到英子很激动，因为她以前从没在同学面前走过，这一次终于要上去了。师：为自己这次的大胆决定而激动。2你觉得这是怎样的掌声？生：这是热烈而持久的掌声。师：仅仅是响亮而长时间的“啪啪”声吗？（有同情、理解、鼓励、信任、希望……）３故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声：师：这又是怎样的掌声呢？（鼓励、赞扬、肯定、羡慕……）透过掌声，你仿佛看到了什么？（英子激动的表情、感动的泪水、迷人的微笑……同学们金子般的爱心……人与人之间的真情……）那么，现在你对“掌声”是否又有了新的理解？（这掌声就是爱）〖教学片段四〗
感受“一摇一晃”师：同样的在文中出现了两次，你感受到了什么？
f生：我感受到前面的“一摇一晃”走起来很沉重。师：为什么？生：因为当时英子是很矛盾的，心里很紧张、很担心、很痛苦，所以脚步会重些。师：那么后者呢？生：后面的“一摇一晃”应该是轻松的，因为，故r