音符，是世界上最美丽的语言。
2说话训练
1是啊，掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献给谁？
配乐《掌声响起来》httpvediokoolear
com42036283037mp32句式训练：我想把最热烈的掌声献给，因为。
六、总结：1同学们讲得真好，是啊，人与人之间都需要关心、鼓励，我们要懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
2播放《爱的奉献》歌曲。httpwwwcjrystcomimagelovemp3让爱的歌曲在课后延续吧，老师相信你们一定会用你们的行动把这首爱的写得更好、更美，
f把爱的奉献的歌曲唱得更响。七、板书设计：
忧郁、自卑掌声开朗、自信孤单、痛苦鼓励勇敢、开心
六、教学反思《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，
掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着面对生活。全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。在这一课中，“掌声”代表着鼓
励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题。如何引导学生整体把课文内容，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：一、自读自悟引导学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词去体会、感受人物的心理。〖教学片段一〗
感受英子1学生初读课文后，交流：英子给你留下了怎样的印象？学生：可怜、文静、不快乐……
f2带着这份印象和感受，再仔细读读课文的第一小节，看看哪些句子、哪些词语使你对英子有了这种感受。学生自读自悟，圈圈画画感受深刻的词句。3研读词句，感情朗读：1她很文静，总是默默地坐在教室的一角：生：我“默默”“坐”等词体会到了她很文静。生：我也从这两个词体会到了英子很害羞。师：难道她不喜欢和同学一起游戏，和同学一起说笑打闹吗？生：不是的，因为她有残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。师：这是一种自卑的表现，其实她内心非常的痛苦。2上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开；师：你能从哪些词语中也体会到英子的自卑心理。（早早、最后）3因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势：生：从“小儿麻痹症”r