主任老师就要及时的去开导解决问题。班主任应更多地关注“留守学生”这一特殊群体，班级则是孩子们的小家，老师则是他们的代理妈妈，就要给予更多的呵护和引导，让孩子们健康快乐的成长。对孩子本就受伤的心灵给予更多的爱护，及时的关注孩子的心理，让孩子这个孤独寂寞的心不在冷冰冰的。班级和学校就要对这个特殊的群体里加强对他们的心理健康教育，正确的引导他们，改掉他们身上的不好的行为习惯，能够阳光般的快乐生活。3加强爱护，感化留守学生班主任老师平时要多关注留守学生的学习和生活，如果出现了变化和问题，要在第一时间里先记录下来，然后展开有针对性的教育和开导，并主动与监护人联系。在每当学生出现什么错误时，班主任就是学校里的妈妈一样，孩子们会感觉到有人在爱他们，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了，老师把孩子的近期的表现和进步汇报给他的父母，孩子的眼神告诉我我这么做是对他最大的鼓励和肯定。还有在教学过程中可能有成绩比较差的孩子，有时老师因为这些孩子反应不够灵活而当中指责，会给学生带来心灵上的伤害。犹其是因为长期
714
f父母不在孩子的身边，他们缺失父母的爱护，孩子的内心是脆弱的，更需要我们的呵护和保护的，所以教师在平常的学习生活中要保护好这些留守学生的自尊心，不要在无意识下伤害到这些留守学生的自信心，让他们感受到来自学校来自班级来至老师和同学对他们的关心理解和宽容。希望教师对待每一个学生都是一视同仁的，让这些孩子感受到他们和班级里的其他还是是一样的，让这些因为缺少家庭温暖的孩子一样能都充满自信的快乐的生活和学习。4培养留守学生良好的意志品质在调查中显示26的学生不能正视挫折，遇到困难时就不知所措，精神抑郁了。所以教师要及时鼓励留守学生，让他们变得勇敢，正正视自己的不如，并不断让他们积累客服困难的能力。用制度去规范孩子们的言行，让学生读一些有益的课外读物，如《感动中职生的100个人物》、《感动中职生的100个故事》等，这些作品对学生的教育启发很大，对优等生进行道德品质的引导。对他们则提更高的要求，放错误时要及时的批评教育和引导，进步的时候更要给予鼓励和表扬，积极绝不姑息他们的缺点，努力使其达到优中更优。给中间学生在学习、生活、心理方面需要都去引导鼓励，使他们更加积极的上进，使孩子的意志会磨炼得更加坚强。让他们向优等生靠近，和同学融洽相处。让留守学生在面对困难和逆境的时候r