，使他们逐渐丧失学习自信心。还有，因为心里孤独和对父母的思念，他们在课堂上的注意力容易分散，不能聚精会神地学习，时间一久，有的学生便感到学习压力增大继而产生厌学情绪，致使成绩下降，有的甚至有了缀学的念头。留守学生的学习没有父母的监管和鼓励，出现学习滑坡导致丧失学习信心，甚至对学习产生恐惧感。有些留守学生因学习成绩差被教师忽视或被同学讥笑，因此感觉受到冷落或打击，失去学习兴趣，厌恶学习。即使他们每天都坐在教室里也是在“坐飞机”，不能全身心投入学习。有的甚至惧怕学习，常常逃学，逃学后受到老师和同学的批评，更加不爱学习，从而形成恶性循环。六、研究成果（一）对中职留守学生心理问题的教育管理对策1配备专业的心理健康教师从调查情况来分析，留守学生的心理健康问题是不容忽视的，刻不容缓的，学校应对于他们配备专业的心理老师，在一定时期里对留守学生展开心理健康辅
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f导，以便了解自己的生理及心理变化，尽量避免出现心理障碍和不良的情绪。那么从事心理健康的教师在平时在学习和生活中多关注他们，留意他们的一言一行，了解这些学生在心理、思想上学习上、生活中存在的问题，对于他们出现的种种问题，能第一时间的帮助他们解决困惑，排除障碍。尽量的去拟补留守学生缺失的温暖，让他们感受到家的温情。还有就是要注重对留守学生监护人的一个培训，让他们更新教育观念，不要过分的溺爱孩子，掌握跟孩子沟通的一些方法与技巧，让孩子的心理明白不管是谁在监护你都是为你能更好的健康成长，让孩子能过学会相互理解。只有这样家校联合起来，对孩子的教育才会更加的到位。能让他们在学校能得到更多的帮助与理解，让他们能够融入到学校这个“大家庭”里面，让他们感受到温暖，这样才能让他们阳光般的生活快乐的成长不害怕不孤独。在问卷调查中我们发现不同年龄、性别和年级的留守学生的心理发展有一定的差异，所以要针对不同性别、年龄的留守学生，对他们出现的不同问题给予不同的心理疏导，并结合教育实践和学生身心发展的规律特点，不断摸索学习，不断的探究和分析，寻找更有效的解决方法，为农村留守学生的快乐的成长擎起一片更加蔚蓝的天空！2加强留守学生的心理健康教育在留守学生身上出现问题最多的就是心理问题，老师是一个班级的引领者，每天和孩子们朝夕相处，每天要面对班级出现的各种问题，老师就是这个大家庭的大管家，在他们需要帮助需要鼓励需要肯定的时候，班r