有的人常常思念自己的父母，久而久之，就嫉妒起别人。表现在和同学吵架，冷嘲热讽同学，脾气暴躁，甚至有意挑衅，很难和同学朋友正常交往相处。一些留守学生出现憎恨、仇视的心态，有的甚至出现暴力倾向。4逆反心理严重留守学生容易犯错，叛逆心理始出现。年龄越大的留守学生违反纪律的占大多数，通常表现为逃学、迟到；不完成作业；小偷小摸；不诚实，爱说慌；说话带刺，与老师顶嘴，不服管教，更有甚者还蛮横冲动、打架斗殴。留守学生对抗情绪严重。他们喜欢和别人对着干，即便是老师和家人的话也不愿听，就爱闹对立。他们对安全感的缺乏，造成他们对周围的一切充满怀疑，他们常常是看到世界的阴暗面。他们拒人千里，对人与人之间的关系更是充满不信任，心理上的不信任致使他们的叛逆行为，主要表现为“不听话”、“没礼貌”、“骄傲自大”、“喜欢恶作居”等。留守学生总觉得别人歧视自己，一点小事就斤斤计较。与别人交流的时候充满了警惕甚至敌意。对老师、长辈、亲友的管教和批评产生着较强的逆反心理。大人们觉得他们很难教育管束，不是采取高压政策，就是放任自流，然而均无实质性效果。
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f5道德意志薄弱学生道德发展过程中的一个重要阶段是由“他律道德”向“自律道德”的过渡。所谓“他律道德”，是指根据外在的道德法则作出的道德判断；“自律道德”，是指由学生自身具有的主观价值所支配的道德判断气自律道德是在他律道德的基础上发展起来的。儿童期的道德判断大部分停留在他律阶段，由他律道德向自律道德的发展，离不开道德情感的培养和内化，离不开成人的监督和管教。留守学生的绝大部分都是隔代抚养长大，而隔代抚养的农村留守学生，一方面由于道德情感缺乏和发展偏差，另一方面由于祖辈的娇惯、缺乏监督和管教的能力，其自律道德水平低下，道德意志薄弱，极易受到社会不良诱因的影响而做出有违道德甚至法律的事。据调查，在一些学校里，经常违反校纪，喜欢打闹，甚至拉帮结伙、打架斗殴者大多数是留守学生。他们在学习上缺乏自觉性和主动性，经常出入游戏厅、网吧，有的还因乱花钱而欠债。这些留守学生在学生中造成的影响很坏，也容易被社会不法分子拉拢、教唆，去抢劫、偷盗等，扰乱社会治安。6学习困难与注意缺陷由于留守学生学习主动性本来就低再加上缺乏必要的监督和关爱，而且祖辈监护人文化水平有限，对于孩子的家庭作业束手无策，造成留守学生对学习不大感兴趣，又没有父母必要的引导和鼓励r