工业工程专业学生创新能力培养的实践教学模式探讨
经济管理学院一、前言创新是现代社会发展的基础和生命力所在。在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。在高等教育改革实践中，在注重学生全面素质培养的同时，按照知识、能力、素质三者协调发展的人才培养模式，突出和加强对学生创新知识的传授、创新能力和创新素质的培养，以造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新型高级专业人才，无疑是一项十分紧迫的任务。创新能力是通过创新教育来培养的，而创新教育并不是一个独立的教育过程，而是高校教育中人才培养模式中的有机组成部分。因此，创新教育应在高校人才培养目标的指导下进行，与人才培养模式中其他教育内容（如文化素质教育、专业理论教育、实验实践教学等）相协同，交叉渗透，互相促进，在共同的努力中培养具有创新素质和实践动手能力的专门人才。创新能力培养的途径是落实专业培养目标与创新教育内容，实现培养目标与创新教育的渠道和方式。在以往的能力培养中，高校偏重于通过应试教育方式来实现，而轻视通过实践教学方式来培养，并且在构造的专业能力结构体系和知识结构体系中，理论教学与实践教学之间系统性。在实践教学的各环节上，目标和体系模糊，内容有不少是重复的，之间缺少系统的设计和安排，使培养学生创新能力的重要渠道实践教学的效率和效果也不尽人意。工业工程（I
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g，简称IE）是对人员、物料、设备、方法、环境和信息所组成的集成系统进行规划、设计、评价、创新而设置的一门专业1，它培养的是懂技术的管理人才，或是培养懂管理的技术人才（我校培养的IE是前者），我校IE专业培养的特色是，坚持“技术”与“管理”相结合、“博与专相结合”、“专项教学与系统教学相结合”、“理论与实践相结合”、“加强基础与更新知识相结合”，能在世界先进制造基地（企业）从事生产与服务系统效率分析、设计与运行管理的专业人才。本课题结合我校工业工程的专业培养目标和特点来探索IE专业学生创新能力培养的实践教学模式。二、工业工程实践教学的重要性与必要性（一）工业工程专业特点1交叉性工业工程是一门技术与管理相结合的交叉专业。工业工程应具有利用自然科
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王利
田能瑾
韩文民
刘鹏耀
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f学知识和技术进行观察、实验、研究、设计等功能，这一点和其他工程专业相同。由于工业工程具有鲜r