衫、礼服、毛衣等，边听边画出简笔画，再让学生听录音，根据对话内容分别将衣物涂上颜色。利用听词绘画激发学生的想象力，促进学生的思维，达到了记忆单词的目的。在英语练习中要注意听与写的配合。这主要体现在复习听写单词与句子上。每课我都进行一次听写练习，还经常让学生填写有缺词的书面材料。如AreyoufromChi
aIsthata
ewstamp等有计划地训练有关名词、数词、形容词、动词听辨能力。运用对比的方法来进行听与写的练习是测试听力的重要手段之一。因为生活中，人们对两种差别大或完全相反的事物容易引起注意，产生较为深刻的印象。英语是一门语言学科，其实践性是很强的，只靠课堂上的听力训练是不够的，应有计划地培养学生养成仔细听别人读说英语的习惯，正确模仿录音的习惯，使语言材料在大脑皮质上建立起暂时神经联系，使学习的知识形成良好的知识结构。不断地复习，知识技能才能得以巩固。三、听说结合。学用结合为了使学生养成牢固的开口说英语的习惯，应利用各种机会开口说英语。小学生的年龄和心理特点要求教师在英语教学过程中注意贯彻趣味性原则，把学生的注意力带到教学内容中，以便更好地进行各种言语活动。在学习新的语言材料时，要特别注意让差生开口说，对
f于他们的正确反应及时给予必要的鼓励，从而通过强化作用，使反应巩固起来。除了让学生背诵若干对话和进行模仿性说的训练外，还必须引导学生根据不同的情景自由交谈。如每节课前的值日生汇报。从开始学英语时就要有意识地引导学生开口说，先从自我介绍开始，逐步增加内容。要求始终围绕着所学对话内容进行自由会话。值日生说，其余的认真听，当值日生说到某人是他的朋友时，这个学生就要站起来与之对话。教师及时鼓励开口说的学生，如说错了，不要马上纠正，待说完后，小结时表扬好的，纠正错的。在课堂上还要坚持不断地开展配对对话操作。把学生分成小组，让配对的学生进行有控制的又是自由的对话。控制是指学生要使用所学对话的基本套路，自由是指可以扩展，补充其他材料。另外还可以运用录音机、实物、图片、录像等工具进行听说会话教学，让学生在浓厚的英语氛围里以表演的形式学习，既发展了学生们的能力，又大大提高了课堂教学效率。可放录像，或听录音，边听边读，然后让学生小组表演对话，比一比谁表演的情景真实、自然认真、内容丰富。先由准备充分的小组开始，让未准备好的边看边准备，使每个学生都有机会在表演中进行语言实践。
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