等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。五、教学程序：复习旧知识小组展示学习结果导入新课知识运用小组合作学习构建知识网络谈感受收获。
1、复习旧知识：根据学生先快后慢的遗忘规律，为了抵制短期内发生的快速遗忘，我们应该引导学生及时复习，使学生原有的知识得以保持，进而开展后续
f学习，这是打好基础的重要环节。我采用了这样的复习方式：给学生三分钟的时间，进行小组交流，每个小组出三个问题，进行组间提问，对于提问和回答的情况，进行评价，可以从题目的难度、学生回答的声音、是否关注中差等生、表现进步的同学等等方面进行评价，对于表现进步的同学及时给肯定和表扬，有利于提高学生的积极性。2、问题引入：教师通过对教材的再加工，把教材的内容转化为发人深思的问题，体现“知识问题化，问题具体化”，在此基础上引导学生读书，进行自主学习。我设计了这样的的问题：我们每天都吃食物，这些物质含有哪些营养物质，这些物质是怎么在人体内消化和吸收的呢？把一章的内容概括为一个问题，从而引入本章的复习。这种引入省时，简单，明了由于是复习课，这样一提而过就可以，如果是新授课，可以在学生预习的基础上让学生提出问题，效果会更好。3．小组合作学习，构建知识网络：有了疑问，激发了学生求知的欲望，带着问题去读书，进行自主学习。对学过的知识有一个大概的了解。这个过程大约给五分钟的时间。接下来，小组合作，构建知识网络，每个人发表自己的意见，把自己认为重点的知识进行归纳和概括，以实现智慧的碰撞与共享。在学生合作学习时，教师并不是无所作为，而是检查点拨。检查他们认识的准确程度、全面学习程度、表述的清晰程度，参与学习的程度等等，边检查边点拨。小组合作学习时，组长给组员分工，如4号写知识框架，3号写具体知识点，2号负责讲解，1号答疑。这个过程在合作学习中也加以明确，让每个同学都有事可做，都参与到小组的学习中。小组的合作的学习，有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流和沟通，有利于培养学生的团队精神。4、小组展示学习结果：小组合作学习完成后，对于学到的知识要展示给全体同学。要求全组同学上讲台，按着小组长的分工，对学习的内容分别进行展示，如4号写知识框架，3号写具体知识点，2号给负责讲解，1号答疑。因为1号往往是成绩比较好的，这时学生可以对组长进行提问，r