《眼睛的创想》教学设计
一、教材分析
1、活动背景：本课属于设计应用学习领域。通过欣赏关于眼睛的联想创造作品，使学生了解眼睛在绘画中的作用和图形的创意手法，激发学生设计创意绘画的兴趣；通过由点及面的图形联想，培养学生发散性思维能力，打开学生的设计思路，学会举一反三，创作出独特创意和思想的眼睛。2、重难点分析：重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。二、学情描述三年级的学生感知事物较为笼统，往往只注意表象和个别特征，随着学习的深入，学习的有意性和目的性明显发展，创想思维明显提高，想象内容也逐渐丰富起来，想象的现实性也有了较大的提高，但思维水平仍具有很大的具体形象性，思维还有很大的依赖性和模仿性。三、教学目标
f1、欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。
2、利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。
3、引发发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的思想。
四、整体设计思路：《眼睛的创想》这节课属于设计应用的学习领域。整节课通过激趣导入，激发学生观察探索的学习兴趣。在新课中，欣赏认知，具体向学生们展示画家们通过眼睛观察世界，寻找眼睛与自然界中的相似点进行联想加工的创想作品，再次激发学生的学习欲望。认知感受中的教学，感受画家如何巧妙的根据眼睛的形状进行联想以及结合，欣赏自然界的事物，让学生的思维进行拓展，为后面的寻找关联，尝试创作起到铺垫作用，以及引导学生自主探究出图形的设计方法，让眼睛元素创作得奇特有趣，并能举一反三，进行眼睛元素的创作。五、教学过程：（请突显：教师与学生活动的设计、活动设计意图及利用信息技术和教育资源的说明）（一）激趣导入（通过观察同桌的眼睛找自己，学生很兴奋，在很大程度上激发了学生的兴趣，并对今天学习的内容产生探索的欲望）。
f师：同学们，我们做个观察，观察的要求是：在你的同桌的眼睛里，找一找自己。
师：同学们都有一双明亮的眼睛，眼睛是我们的重要感觉器官之一，是我们的心灵窗户。我们通过眼睛观察，认知世界，我们对世界的认识，对世界的想法是通过我们的眼睛来表达的。同桌眼睛里的那个那么小的人是不是自己本身呢？
生：不是。师：为什么呢？你们想知道吗？生：想师：好，让画家来告诉我r