教师消化不良。这样，明显不能达到教育技术能力培训所要求的目标，同时，既影响了培训的进度，也影响了培训质量，最终造成本轮培训的失败。因此，我们结合我县培训实际，针对教师的教育技术基础上的差异，提出了分层培训的方法。分层培训就是培训者根据学员现有的知识、能力水平和潜力倾向把学员分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。也就是把学员按一定标准化分为A、B、C三层，针对不同层次的教师采取不同的方法进行培训，让每位教师师都得到教育技术能力的发展和提高。（三）对培训过程、培训质量实施监督。为了更好的指导各学区、中心校培训点的工作，确保培训质量。我们
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f投资建立了培训专用网站（httpwwwqxjxxxcom），我们要求所有参加分散培训的教师，都要在我校网站上写培训日志，要求他们把每天的培训内容、培训心得写到网站上，然后我们定期进行日志检查，发现问题及时解决。最后，我们把这些数据库导出并保存，用来作为教师参加培训的依据。另外，我校还派出主讲教师深入到各级培训点，在培训现场指导工作，解决实际问题。四、存在的问题（一）对综合教育技术辅导员和骨干教师的激励制度还不完善。要充分发挥这些教师的带动、引领作用，就要制定相应的激励政策，如：担任培训辅导任务的教师在年度考核评优、评先时可优先考虑，在继续教育考试当中适当减免考试科目等等。要加强制度建设，完善教师继续教育的激励与制约机制，还需要上级各个部门的大力支持和配合。（二）限于本课题研究的时间较短，本课题组形成的经验需要进一步整合，计算机和网络的一些技术应该在综合教育技术培训中得到更广泛的应用，如：建立教育技术网络资源库、博客平台、远程视频教学系统，并逐步形成网络培训的课程和教材体系。五、计划按照方案继续开展培训，为课题的顺利结题打下基础。1、培训方面2008年，我县按以上方案组织并进行了培训工作，共培训学员2152人（占全县教师总数的二分之一），作业评测2054份，其中有1970人通过了过程性评价获得了考试资格。目前，综合教育技术培训与考核工作正在全县开展，按计划将于2009年11月底之前完成全部培训任务。2、课题方面在做到研究课题与培训实践相结合的基础上，做到发现问题就及时解决问题，不断改进培训模式和培训措施。下一步要总结培训研究方法与经验，让课题研究成果成为培训实践强有力的支撑，同时，也为本课题的顺r