增加测查的可信度。恐惧意识”，（4）课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查则可动的形式（在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、传话、即兴演说、辩论赛等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。（5）教师、学生、家长、同学评定相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但有时也会出现偏差。采取学生个人自评、同桌互评、小组评议、家长评定等方式，尽管较难控制，但适合小学生活泼、好动的特点，适合家校共同担负教学责任，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的积极性。多者结合使用，能促使小学生的语文学习处于主动、积极的状态之中。同时，比起过去的素质报告单，新手册在许多地方体现了“以学生为本”的评价理念，凸显人文关怀，显得温和亲切。例如：“教师评语”改成了“教师寄语”；优良中差式的评价等级，改成了“很好、较好、一般、需努力”；评价表不再是老师的“一言堂”，“自评”、“互评”等栏目给了孩子们自我评价和互相评价的机会；家长不仅可以在尊敬长辈、生活自理、家务劳动等方面评价自己的孩子，还可以在“家长寄语”栏中与老师、孩子交流……5．与学生档案袋研究构成一体，互促互动，健全评价体系。．学生手册改革的指导思想是要全面、科学地对学生各个方面的发展作出科学评价，因此它也是“小学生学习展示性评价”的子课题，在整个课题研究中，尊重学生、培养学生主体性和“以学生为本”的评价理念一直贯穿始终，在学生手册改革中也纳入了学生档案袋研究的相关知识和内容，做到互促互动，健全评价体系。
三、成长档案袋浓缩真实的自我
在浣江小学的实验班中，每当期末，每个学生都能领到一只美丽的纸袋，那里浓缩着学生真实的自我。的确，在这一个厚厚的档案袋中，我们看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。让我们再来审视一下我们以往的期末评价。在一张手掌大的薄薄的成绩单上，学生一学期的
f心血被几个简单的分数所替代。家长面对几个简单的分数，对孩子的在校表现只能是雾里看花，水中望月r