浅谈幼儿早期阅读习惯的培养【摘要】早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、展现自我的重要过程。阅读能力直接影响儿童的一生。孩子们在阅读中会看画面，能从中发现事物的变化，能将了解的故事情节串联起来讲述，或听懂成人读书中的故事情节等等，这都是早期阅读行为，孩子们在阅读的世界里享受着快乐，体验快乐的情绪，潜移默化地影响着幼儿，使幼儿终生受益。【关键词】幼儿；早期阅读；习惯；培养阅读是我们进行学习的重要手段，也对我们终身学习的可持续发展产生重要影响因素。近年来，有关幼教专家认为早期阅读对幼儿的语言表达能力和抽象思维发展起着重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养将会直接影响到幼儿的终身学习的学习能力和水平。《纲要》中也明确把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究表明，人的主要阅读能力是在3—8岁期间形成的，在婴幼儿时期应及时启
f蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，为幼儿今后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础。因此，早期阅读是目前幼儿园工作中的一个重要问题。一、创建阅读区域，提高阅读材料“书籍是人类知识的宝库”，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言都是他们已知东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，可从兴趣入手，以图画读物画册为主，以看、听、说相结合为主要手段，激发幼儿热爱图书的兴趣，丰富幼儿的阅读经验，从而提高阅读能力。也可根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供有意义、形象的、生动的阅读材料，摆放在阅读区，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。二、为幼儿创设轻松愉悦的阅读环境皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据幼儿教材，
f将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接（下转第230页）（上接r