浅谈小学生阅读能力与习惯的培养
论文摘要
小学生阅读兴趣不高，阅读能力差，没有良好的阅读习惯，是语文教学的一大难题。不仅严重制约了语文能力的提高，也不利于学生的全面发展。通过几年的教学实践，我认为应从学生的兴趣和习惯入手，有效地提高学生的阅读能力。
关键词：开展活动培养兴趣提高能力养成习惯
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”阅读是语文学习的一个重要组成部分，对于一个人的成长有着极其重要的作用。可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生在理解、鉴赏文学作品的同时受到高尚情操与趣味的熏陶；有利于学生个性的发展，丰富他们的精神世界。因此，我们必须重视小学生阅读能力的培养。而目前农村学生课外阅读的情况堪忧，阅读兴趣不高，阅读习惯太差，阅读能力欠缺，因此需要采取多种措施来提高学生的阅读能力。
一、学生在阅读中存在着以下问题1、阅读兴趣不高。学生能坚持每天阅读的意志比较薄弱。
从调查情况看，只有一部分学生能够坚持每天阅读，学生自主性阅读要求不高，阅读主动性明显不足。纯粹是为了完成任务，在阅读时投入的精力就会大打折扣，势必影响阅读的效果。
2、阅读习惯差。接受性阅读和浅层阅读较为明显；阅读能力强的学生不多，学生的课外阅读无计划、没有养成做读书笔记的习惯。
我们知道，阅读需要泛读，更需要有选择性地进行精读。大部分学生既没有精读的意识，也没有精读的意志，或不懂精读的方法，或没有养成精读的习惯，只是流于形式走走过场，看看热闹讲讲情节，连有些字词的意思都不完全懂得，就囫囵吞枣一带而过。一味地泛读，能给学生留下多少有价值的“阅读精华”呢？许多可吸收可利用的宝贵的精神财富往往就在泛读过程中白白流失了，起不到应有的指导作用和教育作用。
3、农村家庭能提供的读书条件是十分有限的。
f书籍来源少，这是影响农村学生课外阅读的重要原因，也是农村学生与城市学生的最大区别。这一点也是最让农村教师头痛的。农村学生的家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，甚至反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学生的学习成绩，因此只要学好课本知识就可以了。而更多的农村家庭经济并不是很充裕，没有太多的钱用来买课外书籍。学生的课外阅读量不够多，阅读视野不够宽，课外知识还非常贫乏，这成为学生课外阅读的瓶颈，严重制r