小学生课外阅读习惯与能力培养的研究课题研究方案
煤炭坝镇中心小学课题组
一、问题的提出21世纪是知识经济时代，信息化社会，竞争形势日益严峻。每个公民只有进行终身学习，不断更新知识，发展能力，加强修养，才能与时俱进，建设和谐社会，实现中华民族的伟大复兴。良好的阅读习惯，独立的阅读能力是终身学习的基础。培养学生良好的阅读习惯和独立的阅读能力是基础教育理当担负起的责任。《小学语文课程标准》也提出，要培养学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。目前，在新课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。我校是一所农村中心小学，近年来，我们学校也开展了一些活动，对小学生课外阅读教学进行了一些探索与研究。特别是2010年，香港“阅读梦飞翔”文化关怀慈善基金会捐资在我校建立图书室以来，学校对学生课外阅读习惯和能力的培养更加重视，一直提倡培养学生的课外阅读习惯，每天安排30分钟的阅读时间，每周安排一节阅读课让学生进行阅读，大部分学生阅读兴趣也比较浓厚，但是在阅读方面还存在一些不容忽视的问题。（1）学生方面：学生虽然阅读兴趣比较浓厚，但阅读面较为狭窄。我们查阅了学生的借阅记录，发现许多学生喜欢看漫画、卡通、儿童故事书，极少涉及科普、自然、历史、地理、文化教育等方面的书籍。学生阅读时只注重故事情节，没有掌握恰当的读书方法，没有边读边思考的习惯，没有质疑解疑等习惯。（2）教师方面：大部分教师虽然认识到了阅读对于学生成长与发展的重要意义，但受应试教育的影响，老师们在推行课外阅读活动时还心存犹豫，担心会影响到学生的考试成绩，所以，对学生阅读习惯的训练没有落到实处，训练方法单一，缺乏恒心，不能持之以恒。另外，老师缺乏系统的、科学的课外阅读方法
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f指导，对学生的课外阅读指导方法比较简单。（3）家庭方面：现在虽然家庭条件好了，但家长里面很少有爱看书的，家
里缺少一种读书的氛围，而且，家长的教育观念普遍存在一些偏差，认为学生的学习好坏完全由成绩决定，极少主动为孩子选择并购买优秀课外书籍，对学生的课外阅读不支持。
其实，阅读课外书，并不像一些人所认为的是看闲书，会影响孩子的学习。相反，阅读能帮助孩子提高阅读、理解能力和写作能力，进而提高学习成绩，还能帮助孩子增长见r