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如何指导家庭开展亲子阅读的方法与实践
作者：潘青华来源：《新校园学习（中旬刊）》2012年第02期
摘要：亲子阅读是现代父母很喜欢的全家阅读方式。在幼儿阅读过程中，父母引导他们阅读识字的愿望并获得相关书画、语言的知识，发展其想象、思维和表达能力，从而为幼儿入小学进行正规书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。
关键词：指导；家庭；亲子阅读
一、理论意义
早期阅读的内容因学前期幼儿的阅读方式而变得比较宽泛，幼儿可以凭借丰富多变的色彩，形象生动的图画，相应的语言文字和成年人的讲述来理解读物，因此，只要是与阅读活动有关的任何行为都可以称为早期阅读。阅读不再仅仅是视觉的，它可以是听觉的、触觉的、口语表达的等等。比如幼儿通过用拇指和食指一页页翻书获得触摸书纸的感觉；用眼睛看画面发现事物的变化，并逐渐串连起来帮助自己理解整个故事情节；用口语讲述画面内容或者听父母、老师讲述图画文字等，都是学前幼儿早期阅读的重要过程。
培养幼儿早期阅读的主要任务在于培养幼儿的阅读兴趣，使其掌握一定的阅读方法和阅读图文并茂的幼儿读物的能力，为入小学后进一步开展读、写、背诵等阅读活动打好基础。
二、实践意义
美国教育家杰姆特米里斯认为，培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分，持之以恒，那么孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中产生了。
但是，由于受到教育大环境如应试教育等的影响，我国幼儿早期阅读教育存在许多问题，主要包括以下几个方面：
过度追求幼儿的识字量；幼儿阅读的速度越快越好；幼儿应该多读识字类、古诗等读物；亲子阅读就是给幼儿讲书上的故事；给幼儿买各种各样的书，让其自己随意翻看。
以上这些误区容易导致幼儿出现阅读障碍，可能对幼儿的智力发展、学习习惯、阅读兴趣以及幼儿的身心健康的发展产生负面影响。如何正确进行家庭亲子阅读已成为我国幼儿早期教育的一个重要问题。
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1绘本阅读能提高幼儿的理解能力和阅读能力。在一次故事会上，一个小班孩子把《无赖猫和小不点》整个绘本故事都讲了下来，让大人们大吃一惊，才3岁多点的孩子竟然一字不落地讲完了整个故事。他们并不认识字，而是看着图画凭着对图画的理解和记忆把故事复述了下来。随着阅读活动的进行，孩子们认识了一些常用字，并能理解这些字的真正含义，最r