指导家长改善亲子阅读方法的实践研究
宝山区泰和新城幼儿园执笔人：郁朱凤指导老师：徐娟摘要：随着幼教理论和实践研究的不断深入幼儿早期阅读越来越引起人们的关注。而亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，是指母亲或父亲围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性、个别化的阅读活动，不仅可以开拓幼儿视野、增长知识、培养丰富的想象力、创造力等，更可以促进亲子的情感交流。但经调查发现，我们家长在亲子阅读时普遍存在不重视、不理解、缺少指导方法的现象。因此，如何有效指导家长重视亲子阅读，改善亲子阅读方法就成了本课题要解决的重点，在文中，我会用多种形式的指导内容来帮助家长认识亲子阅读并改善其指导方法。一、课题的提出：（一）课题研究的意义：在《上海市018岁家庭教育指导内容大纲》中指出：23岁的婴幼儿已出现了早期阅读的兴趣和行为。早期阅读能给予婴幼儿脑部良性的刺激，使大脑更好地发育。日本早期教育专家七田真在《0岁教育的奥秘》一书中也谈到：“阅读能力是学习的基础，若对孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也就犯下了很大错误。因此，家长作为孩子的第一任老师，在学龄前重视与孩子一起进行亲子阅读，不仅能激发孩子的兴趣和情感，提高其参与活动的积极性，增进亲子间的关系，更有利于促进孩子的全面成长发展。但由于我园是一所城乡相邻的幼儿园，大部分孩子来自于乡村，家长们的素质参差不齐。我们通过家访发现，孩子的家庭藏书状况相当困窘，这些主客观因素从侧面反应出我们家长对学龄前进行亲子阅读的认识程度与关心程度（家长对亲子阅读认识少之又少，对孩子阅
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f读兴趣的培养很少关心或漠不关心）。而通过“亲子阅读”问卷调查后又发现家长不仅没有重视亲子阅读，更缺乏进行亲子阅读的方法。
因此，我们希望通过本课题的研究，寻求并改善在家庭中开展亲子阅读行之有效的方法，并验证这些方法的可行性，以激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯，促进幼儿观察力、思维力、理解力、想象力、表达力的发展，为今后学习打下基础。
（二）关键词界定：亲子阅读：亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，是指父母围绕绘本展开讨论、交流的一种分享性、个别化的阅读活动。通过亲子共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子共读，可以带给孩子欢r