的课题。通过对有关问题的文献分析，了解该问题的研究现状、存在问题与不足，从而改进或扩充前人的研究，形成新的理论或观点。2变量及变量的操作性定义的确定问题确定后，就要找出研究变量。一般把变量分为自变量、因变量和中介变量以及控制变量。在对因变量进行测量时，要注意因变量测定的辨别力和灵敏度，防止“天花板效应”和“地板效应”。变量确定后，还需要对它们给出严格的技术性定义，最常见的方法是下操作性定义。对变量做出操作性定义是心理学研究中十分重要的步骤。3研究计划的制定这是研究工作顺利进行的保证。它应包括的内容，①研究的目的和意义②以往研究的综述，通过回顾前人的研究，总结以往的研究，提出需要解决的问题③研究的设计与具体方法4研究计划的实施在实施过程中，应按照研究计划行事，并随时记录研究中发生的问题。可以根据实际研究情况和条件，及时修正研究设计。5研究结果的分析和研究报告的撰写具体研究实施后，研究者获得一堆无序的原始数据，这就需要对这些结果进行统计分析。研究结果的分析是为研究目的服务的，针对研究目的，选择适当的统计方法，对数据进行分析，将研究结果与研究假设进行比较，作出恰当的结论。研究报告的撰写是研究过程的最后一个阶段，也是整个研究工作的总结。一般的研究报告包括：标题；摘要；前言；研究方法；结果；讨论；结论；参考文献；附录。
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3维果斯基的最近发展区理论维果斯基认为最近发展区是介于个体现实发展水平与潜在发展水平之间的一段区域。现实发展水平是指一定的已经完成的儿童发展周期的结果和由它而形成的心理机能的发展水平；潜在发展水平是指儿童在别人的帮助下所可能达到的水平。两种水平之间的差距，即为该儿童的最近发展区。换而言之，“最近发展区”是指儿童独立完成任务的能力与在成人指导和同伴合作下完成任务的能力之间的距离。维果斯基提出，教学的最佳效果产生在最近发展区，教学应该走在发展的前面。这在教育领域具有重要的实践意义。4皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为，心理的发展是起源于主题的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应。儿童心理发展的真正原因是主体通过动作对客体的适应。1认知发展的基本过程皮亚杰从生物学的观点出发，对适应作了具体的分析。认为，智力的发展的本质是一种适应，是生物适应的一种特殊表现。儿童在发展过程中，适应水平也经历了不同的层次、不同的水平。适应包括同化和r