课题
第三节运动的快慢
授课时间2012年9月（第二周）
课型
新授
教学目标
知识技能：1理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。2能用速度公式进行简单计算。3知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法：在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。
教学重难点
重点：1速度概念的理解。2用速度公式进行简单计算。3匀速直线运动和变速直线运动的特征。难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。
教学准备
电脑平台接力棒有关运动快慢的图片彩色粉笔
教学教师活动环节
学生活动
设计意图
f一、引入课题：图片和小故事引入。导入新课
生：观看图片体现“物理从生活中来”的理念。
二、进行新课
龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！出示学习目标。（投影见附件一）（一）比较运动的快慢安排三个小组进行两次接力比赛：引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。（二）速度1速度概念的建立教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？教师引导分析：学生用路程除以时间
生：听故事，激发学生的学习
积极主动回答兴趣，提高竞争意
问题
识。
生：比赛，观看比赛
生：小组讨论：生动有趣的比赛
如何比较一组让学生轻松得出
和二组哪个小比较快慢的两种
组更快。
方法，培养学生分
生回答方法。析归纳的能力。
生：进行思考。通过一步步设问让学生对速度的公式进行巩固记
f的方法比较快慢，我们物理学中就用
忆。
这种方法比较快慢，我们称之为速度。
大屏幕出示速度的定义。
2速度公式设问：根据我们比较快慢的方法，速
体现学生在课堂中的主体地位。
度、路程和时间三者有什么关系？生：用vst强化记忆：速度、路程和时间分别用表示
什么符号表示。
知道公式，会用符
【变形】s
号表示公式
t
3单位
生：回答问题。
回忆：我们学习了长度和时间的测量，
谁还记得长度和时间的国际主单位？
根据这两个单位我们可以得到速度的
单位，谁知道呢？
生：回r