课题
13运动的快慢
知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；
学习
3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
目标过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
学习重
点
速度的物理意义及速度公式
学习难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
教学方
式
引导探究；参与活动
课型
体验、应用
教具与微机、投影仪媒体
内容与教师活动
学生活动设计依据
教
一、创设情境，引入新课（3mi
）
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是
绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和
增加前后内容
静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而学生回答间的联系
言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为
哪些物体快，哪些物体慢呢？
【讨论】
利用生活中的
学
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板
书课题）
实例引起学生兴趣
二、进入新课，科学探究
学生回答
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8mi
）
〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判
断的？
【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度学生讨论、联系生活实
内谁用的时间短。
回答
际，从生活走
程
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运
动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则
向物理
比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看
运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用学生讨论
时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6mi
）
【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不
相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
序【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，
互动合作精神的体现
但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
【总结】
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，师生讨论培养学生的创
f谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
得出
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，
谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度
【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于
运动物体在单位时间内通过的路程。
【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
【总结】因为单位时间的r