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新课程理念下的初中英语有效课堂教学的对策
作者：董德根来源：《开心素质教育》2013年第06期
【摘要】以学生为主体的课堂教学是新课改后教师教学首要追求的目标，如何激发学生的兴趣让学生快乐地参与教学是本文所研究的主要问题。【关键词】学生活动任务情感随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。但是，当前很多课堂教学活动表面气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性。那如何在课堂中提高教学活动的有效性，才是解决问题的关键。笔者将结合实例来探讨英语课堂有效教学活动的对策。一、采用活动途径，倡导体验参与《新目标》每个单元的sectio
A和sectio
B中都设计了多种形式的教学活动。包括个人活动、结对活动、小组活动和师生活动等。通过各种形式的活动对各个层次的学生都有帮助，让学生在活动中去操练语言，去感知语言，从而达到提高语言的能力。例如，在教学Goforit！七年级下册U
it4Iwa
ttobea
actor教师可设计一个了解同伴及其家人将来想做的工作及原因的活动。以四人一组开展此项活动。学生询问彼此及家人将来想做的工作及原因。A：Whatdoyouwa
ttobe？B：Iwa
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……A：Whydoyouwa
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……？B：Becauseit’saa
……jobA：Whatdoesyourfatherwa
ttobe？B：Hewa
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……A：Whydoeshewa
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……？B：Becauseit’saa
……job在以上活动中，学生可以通过询问来掌握本单元的关于职业的单词，以及完成这个活动所需要的语言结构，而且形式活泼。如果遇到问题，可在教师的指点下给予解决。这种活动的开展极大地提高了学生学习英语的积极性和产生了浓厚的兴趣。又如，在教学同一单元1C部分时，教师可以让学生运用句型“Whatdoesheshedo？”来询问和谈论某人的职业，教师可以通
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过多媒体给学生展示不同职业的人物的照片。然后根据这些照片去猜测每个人的职业。这种趣味性的活动发展和提高了学生的综合语言运用能力，让学生有了一定的语言技能。二、倡导“任务型”教学途径，培养学生能力现行的初中英语教科书，围绕学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，我们要充分利用好教材，以学生为主体运用任务型教学。例如：可以通过做调查、编故事、辩论、采访等都属于任务型教r