青年教师通过多媒体再现教材的情境图，把情境图变成师生共同操作的活动过程。使情境图成为铺设学习新知的情境，进入新课的桥梁；成为开启算理、掌握算法的大门；促进练习动态生成的法宝。五、存在的问题与我们的思考
1、专题教研主要是以完小为单位开展的教研活动，而现在农村完小的规模很小，不少学校数学只有23名教师，而且年龄比较大，要想把专题教研进一步深入，无论是在规模，还是在时间和精力上都难以得到保证，教师们虽然积极参与、认真对待，但由于没有经验往往造成针对性不强，研不到点子上，虽然到现在为止中心小学收到体会和论文有30多篇，但多数是既稚嫩又肤浅。中心如何更有效的指导各小学扎实开展专题教研，促进教师成长，还有侍进一步的探讨。
f2、计算正确率的提高不是一朝一夕所能够达到的如：学生的良好计算习惯的养成、学生计算兴趣的提高都不是老师说的一、二次，学生做几次作业就能养成，就能提高的。教师的教研意识和业务能力的提高也不是通过一、二次专题教研就可以全面提高的，学校和教师都应该以专题教研作为契机，为教师专业的成长和学生学习能力的提高提供平台，在平时的教学中持之以恒，日积月累才能达到最终目的。
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