双田镇中心小学数学专题教研阶段性小结
双田镇中心小学周国友我镇为了便于全体教师，有效的开展数学专题教研活动，根据教师在实际教学中反馈的情况，以及我镇实际教研状况，经中心小学研究决定，数学教研专题为：（1）数学教学中如何提高学生计算正确率，（2）如何合理利用情境图进行计算教学。每所完小必须选择其中一个专题进行研讨，开展教研活动。一、专题的提出及其意义1、计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成，数学结论的获得，还是数学问题的解决，都依赖于计算活动参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。2、计算在很多教师和学生的眼里总和“枯燥、乏味”联系在一起，教师教的不精彩，学生学的不起劲。由于师生的心理作用，从各个阶段的学生作业和试卷分析来看，学生计算的正确率不容乐观，然而小学阶段是学生计算能力的最佳培养时期，是培养学生认真、细致耐心的关键时期。3、教师进行计算教学时出现了不少误区，没有能够很好的把握教材计算教学内容呈现的特点，出现了比如：算理讲不清，数的概念教学不够突出，各种运算定律理解的不够，过于追求计算过程的程式化，弱化了计算过程的思维，不重视计算和实际运用相结合，不重视计算能力的培养。
f4、计算教学的课题既古老又年青，有利于全镇各个年级的数学教师，各个年龄段的教师开展专题教研活动，可以让所有教师，在本次专题教研中都能够根据自己的实践，进行相应的研究活动，都能够发自己的作用。二、明确教研专题的分工和步骤
1、详细安排了本次专题教研活动的分工：中心小学由周国友负责，各完小由学校教导主任具体负责，数学教研组长召集，全体数学教师参与到专题教研活动的每一个环节，每个年级的数学教师负责本年级计算教学特点的分析，每个教师都要结自己的计算教学进行反思，对本班学生计算状况进行全面的了解和分析。
2、为了便于各校之间进行交流、研讨和中心小学的统一管理，中心小学统一了专题教研的进度、内容和步骤。具体如下：二月份，中心小学对专题教研活动进行全面安排布置，二月底各完小召集全体数学教师根据本校实际情况完成选题，并制定相应的专题教研计划。三月份进行实际情况分析和计算教学的理论学习，并要求每位教师把实际情况分析和学习体会写成教学论文，每校选一到二篇优秀论文送中心小学，在三月底进行交流；四月上、中旬观看计算教学实录，每位教师写出评课意见或观看体会；r