你们来评画。（3）评画（评画时，老师主要引导学生从位置和姿态这两个方面进行评价。）（4）小结：同学们，我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中，我们也理解了文中词语的意思。你们真了不起！5想象云雾还会有哪些姿态。（1）学生畅所欲言。
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f（2）师画两峰之间的云雾。这是什么位置，什么姿态的云雾？指名说。有没有不同的比喻。（天桥、丝带、彩虹桥、）（3）师画山脚下的一团云雾。指名说。（小河、牛奶河；堆积在山脚的云雾像白色柔软的棉被；盘绕在山脚的云雾，像毛绒绒的大靴子。）6理解千姿百态不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（不同），不同的人看，它的样子也（不同），这就叫（千姿百态）。7总结学法，授之以渔（1）请同学们想一想：刚才我们是怎么学习第2自然段的？（生思索、汇报）（2）小结：学习这一段时，我们通过读文，找到中心句，抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，最后想像续编，有感情朗读，让我们领略到云雾神秘的色彩。（课件展示学法：画出中心句认识云雾特点感受云雾景象画简笔画加深理解感情朗读课文（以读贯穿学习的全过程）。（三）“动态美”中用学法。学习第三自然段。过渡：除了千姿百态，庐山的云雾还给你怎样的感觉呢？1运用以上学习方法合作学习第三自然段。合作提示：（1）找一找：这段话围绕哪句话来写？（2）读一读：找出哪一些词语让你感到“瞬息万变？”（3）想一想：云雾还会变出哪些模样？2小组合作学习3汇报交流引导学生交流合作学习成果学生交流，预设：（1）这段话围绕哪句话来写？板书：瞬息万变。谁知道瞬息万变这个词语的意思？是说云雾变化得（），变化得（（2）哪些词语让你感受到云雾变化很快？引导抓关键词：刚刚还是、转眼间、明明是、还没等你、又变成了（3）想想看，云雾还会变出哪些模样？（4）同学们的想象真丰富！谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说说？也可以按照课文中出现的句式说。
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）。
f出示句式：云雾一会儿变成一会儿又变成明明还是转眼间就变成刚才还是刹那间就变成（5）指导朗读。这是庐山云雾的一种动态美，这么奇异的景象，我们应该读出自己的惊叹。齐读这一自然段。（6）欣赏云雾美。这么美的云雾想去看看吗？（师点击课件，播放庐山的云雾。）（四）耐人回味，赞叹美。学习课文最后一个自然段。1过渡：置身于这“r