像。）3读到这里你有什么想说的吗？闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。4指导朗读。（1）谁来美美地读一读这一自然段？（2）庐山的景色十分秀丽，但是尤为神秘的是云雾，我们一起来读这一自然段。（二）、走进云雾，读出美。从“形态美”中悟学法。1读中思。过渡：自由读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪一句话写的，用“”画出来。具体写了庐山云雾的哪些姿态，用波浪线画出来。2说中明。引导学生汇报交流：预设：①这段围绕“庐山的云雾千姿百态。”这句话写的。过渡：找得真准！这一句概括了整个自然段的内容，咱们把它叫做（中心句），拿起手中的笔，把它画下来。读书的时候，咱们要特别关注这样的句子，它能让我们更快，
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f更准确地把握自然段的意思。像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式，我们把它称为总分的构段方式。②具体写了庐山云雾的哪些姿态？预设：（1）那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。这里把什么比做什么？你能把它的美读出来吗？（2）那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。“缠绕”是什么意思？谁会用动作表示？指导朗读：云雾缠绕在半山腰上，为什么不比作皮带、腰带而比作玉带呢？（轻、白）你再来读一读。是啊，青山葱翠，云雾洁白而温润，有着白玉般的光泽。作者看到这样的云雾是怎样的一种心情？让我们带着欣赏、喜欢的语气再来读这一句。（3）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。我们来看看这茫茫的云海（出示“云海图”），像海一样广阔，怎样读这一句呢，我们再来读这一句，感受云海的茫茫。（4）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这句把什么比作什么？你能读出天幕的“巨大”来吗？3读出姿态美过渡：这么美的云雾，让我们再来美美地读一读，边读边在脑子里过电影。4画中悟。（1）师范读，生想象。这么美妙的语句老师也想来读一读。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）（2）绘画请缓缓地张开你的眼睛，我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！（师绘画山）谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的同学待会请r