龙源期刊网httpwwwqika
comc

即时性评价在初中英语课堂教学中的应用
作者：刘霞来源：《校园英语中旬》2015年第09期
实施课堂教学即时评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展，促进教师成长，改进教学。在推广新理念，实施新课堂的教学中，既要坚持课堂教学评价的导向性，又要立足于课堂教学条件的客观性。那么如何更好发挥教师即时评价的作用呢？可以从以下几点进行探讨：一、肯定评价在课堂的恰当应用肯定性评价是指从正面对学生的表现给予认可和承认，包括赞美、表扬、鼓励、祝贺、赏识、期望、勉励、信任、理解等评价形式。肯定性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它通过肯定的话语、信任的眼神、轻轻的拍肩等形式表现出来，并且更能培养学生健康的心理。它是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和肯定以激发学生更好学习的一种评价方式有的教室在学生回答问题后，习惯性的说：“Verygood！”、“Welldo
e！”、“No！”、“It’swro
g”、“Notgood”等，这些“流行语”的使用没有把英语教学即时性评价的作用展现出来；有些教师习惯重复学生的回答，而没有用心分析学生对知识本身的理解程度和掌握深度，一方面浪费了很多课堂教学的时间，导致课堂的效率不高，另一方面教师没有对学生掌握的知识进行反馈，导致学生对自己学习的能力认识不够，缺乏信心；有些教师对学生回答问题的评价用语趋于形式、机械性较强；有些教师评价话语用的不规范，甚至频繁出现语法错误，老师错学生自然跟着也就错了；有些教师在即时性评价用语中，缺乏生动性，话语生硬、或者过于平淡，不能引起学生的注意力。而我在帮助学生纠错时或是学生发现自己的长处时，我会说：Sorry，butitdoes
’tmatterTrytoworkhard，youwillbebetter
exttime评价要有针对性，对差生，哪怕是微小的进步也要给与肯定与鼓励。对成绩好的学生，严格要求，促其不断进步。总之不论答对与否，我们都应该让学生不受伤害的坐下。对回答错误的学生，仍就要说：Tha
kyou，Itdoes
’tmatterTakeiteasyWillyoupleasethi
kitover？等鼓励性的语言。二、在课内外合理用好激励性评价激励性评价在整个重在激发学生不断努力，满足学生的心理需要，调动其学习的主动性和积极性，激发他们主动探索和努力进取的精神。激励学生的方法有很多，要根据不同情况、对象，有选择、有针对性地进行评价，不能一概而论。当学生紧张时，就说r