0、亚里斯多德认为教育应该是国家的《政治学》31、教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，一切知识都从感官知觉开始32、卢梭的《爱弥尔》自然主义。33、康德自然主义：人是唯一需要教育的动物。教育学作为课程讲授。34、裴斯泰洛齐遵循自然和卢梭、康德一样自然主义。35、洛克的《白板说》（后天，环境、教育之故）、《教育漫话》36、独立的教育学诞生：赫尔巴特的《普通教育学》，《教育学讲授纲要》形成传统教育以教师、教材、课堂为中心。赫尔马特的统觉理论，认为新旧观念的联系和系统化过程。
f37、教育学作为一门课程在大学里讲授：康德。38、杜威《民本主义与教育》主张教育即生活，在做中学，以学生、生活、活动为中心。形成一个完整的实用主义的教育思想体系。39、凯洛夫明确提出以马克思主义理论为指导的《教育学》，40、凯洛夫教学过程是一种认识过程。特殊性：认识的间接性，交往性，教育性和指导性。41、皮亚杰的发生认识论42、布鲁纳的课程结构43、科尔伯格的道德发生论。44、赞可夫的教学发展思想、人本主义心理学、教育目标及教育评价理论。第二章：教育与社会的发展1、政治经济制度决定：教育的领导权、受教育权和教育目的以及教育的性质和方向。2、教育对政治经济制度的的影响：（1）培养所需的人才，（2）是一种影响其的舆论力量（3）教育可以促进民主。3、生产力决定教育的：规模和速度、教育结构的变化、内容和手段。4、教育对生产力的促进作用：再生产劳动力，再生产科学知识。5、1960年美国舒尔茨：人力资本投资，336、科学技术：改变教育者的观念，影响受教育者的数量和质量及内容方法手段。7、教育对科学技术：能完成科学技术再生产，推进科学的体制化，具有科学研究功能，具有推进科学技术研究的功能。8、信息技术：改变人们关于知识的观念、学习和教育的观念，为教育第三次飞跃提供平台。9、传统的教育是“金字塔形的等级制教育，网络教育是”平等的“开放式教育。10、文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。教育是特殊的文化现象11、教育有传递和深化文化与构成文化本体的双重属性。12、学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。13、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。14、校园文化学校文化的缩影，分为物质文化、学校组织和制度文化，精神文化等。15、学校传统中的仪式规章制度是学r